人文十年溫馨回顧展系列：人文適性教育在我家（上）

圖文■張瀞方 3年前，我們從基隆舉家搬遷到宜蘭，聽說在宜蘭的頭城有一所以開放教育而聞名的學校──人文國中小，報名參加學校辦的5天遊學活動之後，我們就決定要帶著兒子來這裡就讀了。 不選擇體制內的小學，而選擇了體制外的小學就讀，是因為我兒子被西方醫學認定他有衝動及過動的現象，我很害怕在體制內的小學，不但他會無法適應，而我也會被太多的規定、功課和考試，每天必須活在太大的壓力之下，而沒辦法好好陪伴他這條成長之路。 來到了人文，人文國小的1年級稱之為「娃娃國」，是人文辦學評價績優，曾在95年獲教育部教學卓越獎銀質獎──「無人起跑落敗的小一課程」。一個班28個小孩，配有2位老師，老師很年輕、客氣、好溝通，最重要的是人文的老師們很有愛心，願意耐心地引導犯錯的小孩們，不會使用體罰責罵的方式指責學生。人文上課的方式非常有趣，是沒有課本、沒有教科書，甚至沒有功課，也沒有鐘聲的學校，我兒子在這樣的環境下，開心地展開了他小一的生活，一直到現在，已經3年級了。也許你急著問我：「你來對了嗎？」 培其所長 增其所短 當初選擇人文國中小就讀，是因為我看見了兒子身上有著美好的特質──「創造力」和「想像力」，我不希望因為填鴨式的傳統教育，而葬送了他的天賦發展，因此我選擇了人文，我不是一個很重視課業發展的媽媽，然而我也從未想過我可以完全放手到什麼程度，當週遭的人說孩子的作文寫得很好，英文講得很溜，數學很會算時，我曾經問我自己是不是真的可以完全不在意？事實上，我經過了一段很長時間的掙扎與思考，問：「我真的知道什麼叫適性教育嗎？」「適性教育真的適合我兒子嗎？」「當媽媽的我可以配合到什麼程度呢？」一次一次在無眠的夜晚不斷重複問自己這樣的問題。你可以看出我心中的矛盾與掙扎嗎？ 來人文的家長是應該好好思考這個議題，因為最近學校面臨了基測不基測、適性不適性的考驗，有一群家長希望可以走基測的路，有一群家長希望走適性教育的路，兩方拉扯之下，學校受傷了，老師們受傷了，家長們受傷了，甚至孩子們也受傷了！感嘆這群家長不曾問你的孩子們：「你到底想要選擇什麼？」唉！這是另外一個無奈的話題。然而，在這個事件中，對我而言的意義為何呢？剛好讓我可以去思考：我可以支持兒子的學習多少？於是，我看見了自己內心深處的「害怕」。 從小功課不如人的我，青春期是不如人的「我」在自卑中渡過的，但在出了社會很多年之後，我赫然發現，功課好不好，並不是將來可不可以得到幸福與快樂唯一的關鍵，反而覺察到一個能自由成長，內心有愛，能夠和自己相處的人，懂得去欣賞生活、感恩生命的人，才是一個真正快樂的人。因為看到、悟到了這個，讓我放下了對傳統課業上的期待，讓我知道真正的教育是長久的大計，絕不是趕進度，也不是一朝一夕就可以看得見成果的。因為這樣，我可以放下自我高度的期待，安心地、慢慢地陪伴兒子長大，有耐心與愛心等待著適性教育的種子在兒子身上開出美麗的花朵。 也許你又會問：「適性教育到底是什麼？」很簡單的一句：「培其所長，增其所短」，這是我所體驗出來的適性教育，讓孩子多方面的去探索，期能找到自己喜歡的、擅長的，從而去深入發展、探究；而對於自己所不愛的，也能經由老師們的引導，對它有不同面向的認識與了解，進而有機會接納、同理而身心歡喜的嘗試，並發展出高度的興趣。 給孩子時間成長 雖然人文已經看起來是不錯的選擇了，然而近3年來，因為兒子控制不住衝動，經常與同學發生肢體衝突，在過去的我，觀念上常常都是以打人的就是不對的來判斷，所以經常在兒子動手後，幾次與其他家長道歉的經驗，讓我對兒子的行為感到沮喪和困擾，兒子因此而得不到我的諒解。 然而真的很感謝人文老師們的原因，是在當兩方衝突時；在此分享人文老師們很棒的引導與作法，第一將兩個孩子帶來，引導動手者說出動手的原因，也引導被打者說出事情的經過，聽聽雙方的說法，再引導雙方講出自己的感覺，模擬下次若再發生這樣的情形時，可以有怎樣不同的做法，至少提出3種方式，讓孩子在衝突事件的過程中，真正懂得回溯事件與反思，並且學習到溝通與解決問題的新技術。 縱使有家長質疑，這似乎看不到立即的效果，但孩子的成長本來就不是一朝一夕的，每個孩子都有屬於每個孩子該面對的課題，就如大人改變慣性而言，也不是立即反省即可改變的。然而對我兒子來說，無法及時表達他的感受，腦袋控制不住而動手，曾經是他最難面對的關卡，然而令我感動的是，在3年級的現在，我已經看到了成果，有時候，他還是難免會和其他孩子起衝突，但次數已經降到很低很低了，他已經學習渡過了一個屬於他的成長階段。人文與老師們讓我耐心地以愛、等待，陪伴他一起渡過最艱難的階段。孩子我真的很愛你，人文我真的很感謝你。 （下週續，作者為人文國中小Rainbow班群G4家長） 照片為兒子的創作。 讓孩子多方面的去探索，期能找到自己喜歡的、擅長的，從而去深入發展、探究。 當初選擇人文國中小就讀，是因為我看見了兒子身上有著美好的特質─「創造力」和「想像力」 。