打造書香空間 孩子愛閱讀

【記者黃文鈴台北報導】一所只有43名學生、9名老師的小校，該如何推動閱讀？台東鹿野鄉瑞源國中自從林銘欽校長5年前上任後，從加強生活教育、讓孩子愛上閱讀著手，學生的暴戾之氣沒有了，取而代之的是，午休時間津津有味讀著課外書的孩子。林銘欽說，原本瑞源國中的基測成績是全國倒數，今年可望達到平均180幾分，他滿意地說：「這個成績上東中、東女沒問題。」 ▲南投營北國中校長蕭進賢（左2）4日率領學校團隊，參加教育部102年度獎勵國民中學推動閱讀績優學校磐石獎，不僅在學校成立推動閱讀計畫推動委員會，也啟動深化課程融入活動，整合資源形塑優質環境。（圖文／姜林佑） 教育部4日舉辦102學年度國民中小學推動閱讀績優學校頒獎典禮，13所國中與27所國小獲選「閱讀磐石學校」；48名個人與14組團體獲得「閱讀推手」獎項。教育部政務次長陳益興表示，閱讀是學習磐石，看見許多獲獎學校是校長親自推動閱讀，讓學校成為社區閱讀中心，讓他很感動。磐石學校國中組評審代表台北市百齡高中校長吳麗卿建議，各校老師推廣書籍能從文學類拓展至科普類，結合課程與閱讀，讓學生深度思考。 圖書館大門 隨時敞開 林銘欽在頒獎典禮當天隻身北上領獎，他說，學校老師少，「其他老師來了，排課就會亂掉。」儘管如此，他仍鼓勵老師肩負起家庭教育和學校教育的責任，校內好幾名老師都住校。平時不論上課時間或週末，圖書室大門都敞開，小朋友自己拿著借閱書籍刷條碼機，或在圖書室裡席地而坐，待到圖書室關門才回家。為了讓孩子喜歡，學校圖書館特意營造成像小型誠品書店一樣舒適。 ▲台東縣鹿野鄉瑞源國中校長林銘欽，4日代表學校領取教育部102年度獎勵國民中學推動閱讀績優學校磐石獎，學校面對偏鄉中學的困境仍然不遺餘力，推動「瑞」力滿點，愛「閱」校園。（圖文／姜林佑） 林銘欽說，學生家長的社經地位低，很多人家裡根本沒有書，孩子回到家只能看電視。學校推動夜間課輔和晚自習，不是為了要拚基測成績，而是為了要讓孩子寫完功課之後，可以待在圖書室看他們喜歡的書，許多外界捐贈的書籍就讓學生帶回家。 不僅如此，學校想盡辦法邀請從國文教材選讀文章裡的作者來學校演講，讓孩子和作家近距離接觸，包括亞榮隆．撒可努、褚士瑩、廖鴻基等10幾名作家都來過。 看見孩子愛上閱讀，校內老師也有所改變。林銘欽說，原本是語文老師在推動閱讀，後來連數理科老師也加入晨讀，例如自然科老師選擇自然科學文章，和學生共讀，讓閱讀變成全校師生的大事。 新移民以自身文化為傲 閱讀除了讓學生變成有禮貌、守規矩的好孩子，還能鼓舞學生的自信心。今年閱讀推手個人獎中，來自越南的胡玉鳳是這次48名得主中唯一以故事志工身分獲獎的得獎者。民國86年，她自越南嫁到台東，先在小學補校和一群阿嬤們一起從注音符號開始學國語。原本只會講，不太認得國字，她每天晚上拿著繪本念故事給孩子聽，民國92年，大兒子上小學，她也到卑南國小擔任故事志工，儘管有些孩子會無心笑她發音不正確，她卻一路堅持至今。 ▲遠從越南嫁來台灣的台東卑南國小故事志工胡玉鳳，以「越」來「閱」幸福方案成為「教育部102年度獎勵國民中學推動閱讀績優」閱讀推手個人組獲獎者。（圖文／姜林佑） 胡玉鳳說，繪本不只是簡單的故事書，藉由繪本內容可以拉近親子關係。她發現很多小孩都不知如何表達對家人的情感，她選了一本《我永遠愛你》，鼓勵孩子主動和家人擁抱，說出「我愛你」3個字。 她也發覺，新住民子女普遍自信不足，她選擇融入外國文化的繪本，告訴孩子要對自己的文化感到驕傲。目前她擔任台東縣外籍配偶協會志工，鼓勵新住民姊妹以繪本和孩子拉近距離，不一定要以打罵方式教育。她認為，當推動閱讀的方法對了，成效將逐漸出現，孩子也因此愛上閱讀。