拯救小小低頭族 美環團倡生態學習

【記者郭琇真台北報導】低頭滑手機、宅在家玩電腦是大多數都市孩子的主要休閒娛樂，為此，環保署27日舉辦「2013年環境教育國際學術研討會」，邀請美國國家野生動物協會生態學校計畫主任Laura Hickey、副主任Elizabeth Soper分享如何將學生與自然連結，引導學校與環境生態結合，擬定與環境永續共榮的學習計畫。 為了讓更多孩子走向戶外接觸自然，美國國家野生動物協會正努力於美國各州推動「別讓孩子留在教室」法案，目前已有12州響應。Elizabeth說，環境教育必須落實到生活中，據研究指出，孩子每天戶外活動達1小時，創造力、身體免疫力都會增加，孩子會更強壯、聰明而且快樂，透過戶外活動，加強孩子與社會的連結性，懂得與他人合作。 Elizabeth表示，讓孩子與自然連結可透過家庭、政策以及學校的力量，家長帶領孩子走出戶外時，可玩大地、尋寶遊戲，增加趣味性，學校也應多設計與生態結合的課程，而非將帶孩子到戶外活動的責任拋到課後時間。此外，他們還與教師聯盟、北美環境協會等組織共同推動「別讓孩子留在教室」法案，期盼透過政策面規範。 為了引導學校制定與環境共榮的學習計畫，美國國家野生動物協會2009年啟動了「生態學校學習計畫」（Eco-School USA），目前該計畫已有54個國家、4萬8千位學生參與，台灣已有聖心女中及靜安國小加入，前不久金門金湖國中和台南虎山國小也提出申請。 Laura指出，生態學校學習計畫以學生為主體，進行校園綠美化、課程設計符合綠精神，啟發學生關懷在地環境、學習解決問題，讓學生學習成為公民，實際應用於社區。計畫分7步驟，學校必須先形成行動團隊，該團隊包含行政人員、老師、社區組織、企業，再進行學校環境現況監測，根據監測結果建立行動計畫，決定執行何種議題，像是水永續、氣候變遷、能源、資源回收等。 訂定計畫後，必須有一套監督評估，計畫必須和課程內容結合，Laura解釋，這不是老師額外的負擔，而是要改變教學方式，將環境議題融入學科。最後是社區參與，以及訂定校園生態宣言，Laura表示，宣言不用太嚴肅，它可以用音樂、RAP呈現，最重要的在於能夠朗朗上口，便於溝通。 現場一位來自屏東的農夫建議，台灣的學校應該多連結校外教學與環境教育場所，而非每次都選擇「三六九」（劍湖山、六福村、九族文化村）。Elizabeth也說，環境教育必須在地化，就地取材，目前美國已有印第安部落提供附近學校教育場域的案例。