王政忠老師:活化教學是十二年國教成功之道

十二年國教要成功，高中要優質化、國中要均質化；南投縣爽文國中王政忠老師認為，教學現場必需做到都市或偏鄉的國中學生具有相同的水準，以順利銜接到優質高中，才是12年國教成功之處，因此，教師在教學現場活化教學的能力變得十分重要。

南投爽文國中的王政忠老師，要上的課程的是蘇軾的「記承天夜遊」；課程一開始，不是八股教條說文解字，而是流行歌手王菲柔美動聽的詮釋蘇軾的「水調歌頭」。

在聆聽「水調歌頭」前，王政忠老師不忘複習，蘇軾的「水調歌頭」為什麼可以用唱的？女同學很快回應，「水調歌頭」是詞，而詞有節奏，代表有音樂性，所以可以用唱的~

聽王菲唱「水調歌頭」，不是為了流行，而是王政忠老師希望從不同的角度，先行認為今天的課程主角「記承天夜遊」的作者蘇軾。王政忠老師說，在偏鄉或程度差異大的學校，老師可以透過或是聲音，或是文字，或是圖像，以青少年語言，以老師的專業帶領孩子進入學習的領域，認識文字之美。

王政忠老師進一步說明，城鄉差距的落差，讓偏鄉孩子的文化刺激不足，如果教學材料都是部編版或是一綱多本固定教材，要學生理解語文詞義，或進入作者的感覺，是有相當的困難度存在。因此，老師必須在延伸教材中補充教材，讓孩子進入作者的情境。

像正在課堂上上的「記承天夜遊」，王政忠老師認為，要透過老師對作者生命經歷的解說引導，才能讓學生感受到文章美感，才有機會進入學習國文的樂趣，否則學生只會痛苦的困在字音字形當中。

就在作者解析中，學生聽著不同於以前認識的蘇軾的故事，津津有味。王政忠老師說，國文要讀懂，重理解，他的作法是將學習責任還給學生，讓學生承擔自己要負責部分，像是字音字形字義等基礎記憶工作，學生必需在課前完成；上課時，老師則以小組討論、分組引導與發表，讓學生進入文章之美及生命情感。

果然，王政忠老師的教學方法，吸引著學生的注意力。國二江靜一同學感受到王政忠老師不同一般的教學方式，她說，王政忠老師用聊天式的教學方法，將課文故事化，讓學生愛國文，讓國文不再枯燥。

國二從其他學校轉學到爽文國中的俞乃心也說，上王老師的課像是在吸收知識，不是單純的上課而己。

王政忠老師分享15年來的教學心得表示，15年的年資，指的是是一個方法教了15年，或是15年來每年、每個時刻，在不同環境，面對不同背景的學生都可以用不同的專業解決學生的問題。毫無疑問的，他說，所謂的年資或是專業，絕對不是指一套教學方式可以倒背如流的使用15、20年，而是專業到可以面對與解決不同學生的不同問題。

面對十二年國教，王政忠老師以自己在教學現場多年經驗分析，12年國教要成功，高中要優質化、國中要均質化；而教學現場的師資必需做到，都市或偏鄉的國中學生具有相同的水準，同時可以順利銜接到優質高中，才是12年國教成功之處。