【大數聚】融合大數據打造在線教育2.0，「移動教育」成中國教育新明星！

互聯網一直是中國的戰略發展重心，隨著「互聯網+」的升級，以傳統教育為主的行業開始與互聯網進行融合。2015年7月中國國務院發表了《國務院關於積極推進「互聯網+」行動的指導意見》，其中也提及到要「探索新型的教育服務供給方式」，以尋找網路化的新教學模式，表明了中國開始關注在新型的教育模式上。

近年來，中國的網路經濟增長態勢強烈，超過9成以上的網民們都是使用手機上網，說明了移動互聯網的普及率不斷上升，更直接帶動了移動網路經濟的發展。

隨著網路經濟重心朝著「移動端」市場移轉，移動教育領域也開始獲得大量關注，成為新興的開發市場。本篇文章將帶你快速了解移動教育市場的概況。

互聯網企業強勢出擊，學習核心進入移動端

自21世紀初推出網路教育模式(在線教育1.0)後，企業不斷地提升技術與開拓市場。在技術支撐的背景下，使用者可以在任何時間與任何地點，透過移動端獲取到學習途徑，成為在線教育的升級版，稱為「移動教育」。

透過上游廠商專門提供設備、技術與內容，再由中游廠商進行產品化包裝，最後依序銷售給下游消費端使用，提供所需服務，這就是—移動教育產業的生態鏈。

在中國興起的移動教育市場中，許多互聯網企業開始紛紛加入，其中更是以中國BAT三巨頭與網易企業開始強勢出擊，推出不少免費熱門產品提供消費者體驗，包含熱門下載的「作業幫」、「小猿搜題」、「有道辭典」等學習平台。

企業們開始從教育機構內部延伸旗下產品至移動端，由內而外進行市場布局，憑藉著深厚的教育基礎及對行業的深度了解，開始深耕細作，穩健發展。同時在巨大的資本和融資的推動下，新創企業不斷地出現，以創新教育模式與技術提升為競爭力核心，紛紛將觸角伸向黃金市場。

移動互聯網讓在線教育的進程迅速發展，並積極投入資源在學習應用、學習系統、互動平台，以及管理系統等移動端系統的建設上。另一方面，在現有的移動教育產品上，針對不同的學習環節，推出不同市場區隔的學習場域，然而在發展的過程中，仍遇到不少瓶頸，例如用戶對平台的學習效益產生疑慮，以及用戶的基本知識水平是否能負荷課程進度等問題，層出不窮。

因此，在線教育如何克服問題並實現盈利，是各家在線教育企業的一道難題，同時也是對整個互聯網環境提出新的挑戰。

開發黃金領域，K12成為新寵兒

於在線教育領域中，K12領域一直被視為是個黃金地帶。

備註K-12：美國基礎教育的統稱，從幼稚園到高中階段的12年教育，國際上也作為是對基礎教育階段的統稱，同時也是全球最大的在線教育服務平台。

不少企業為了跟上在線教育的風潮，紛紛採用不同的發展模式，然而大多數的企業在實踐過程當中，仍秉持傳統教育模式思維，使得發展過程皆面臨失敗。甚至有一些企業更是照搬了國外K12的在線教育模式在經營，由於兩地教育環境及教育觀念的差異，反而產生了負面結果，成效不如預期。

至目前為止，K12在線教育領域仍是個高需求的新興市場，持續吸引不少企業和投資者的目光，並開始集中資源朝向在線教育市場開拓。在這片巨大的市場需求中，企業們仍堅持持續投入，並著手深入了解家長和學生們的需求，揣摩各方心理訴求和想法，因為企業和投資者知道，唯有從使用者的心理需求出發，才得以推動廣大的K12在線教育的發展，同時更重視產品與服務品質。

例如，K12在線作業平台的企業——「一起作業」，從作業的角度出發，融合老師、家長與學生三方人物，形成一種封閉式的教育學習平台。透過老師的加入，可隨時掌握學生的學情分析與布置作業，而家長也可線上查看作業，即時與學校溝通。

不僅解決了使用者(學生)與付費者(家長、老師)之間的矛盾，家長和老師能更理解孩子的學習狀況，並根據孩子的不同情況，給予不同的學習輔助，幫助孩子選購更合適的學習產品，以及學生端也能透過自動開放產品權限的功能，與同學們一起完成作業和交流。

只有網路發展還不足以讓移動教育如此受關注，大數據的結合才是關鍵！(作者：程琪)

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