Yahoo奇摩新聞 一起拚下去》香港老師馳援、學生線上互教 直擊大停課衝擊現場
撰文者：李雅筑
第二波疫情衝擊各行各業⋯台灣三級警戒再度延長、全國停課也延長到7月！面臨史上最長停課，正當上百萬名師生陷入焦慮，臉書很快出現名為「台灣線上同步教學社群」的新社團，短時間內，竟有7萬多位老師集結，共同學習如何線上教學。
原來，在雙北市宣布升到三級警戒的同一時間，一封香港翻轉教學協會副會長的簡訊「我們隨時可支援台灣老師的網課⋯」傳到台大教授葉丙成的手機，當天，葉丙成立刻開啟臉書社團，從最基本的「視訊上課第一步」開始教，頓時間，香港、馬來西亞、印尼、新加坡等地的老師，通通都來了。過去，台灣老師是他們的教練，如今，他們所有人回過頭來，想回報台灣⋯
當危機降臨，「幫別人，其實是幫自己！」CoCo都可董事長洪肇水曾說。再微小的光，也可能成為點亮他人黑暗的太陽。
這一次，商周團隊不只是媒體，也是發起者，將陸續為你串聯更多「一起拚」的故事主角、資源。從我，到我們，與人同行，也將與人同贏。而啟動這股力量最初的鑰匙，就在你我手上。
5月中疫情升溫，台灣面臨史上最長的停課，時間近1個月之久，數百萬名師生一夕被迫在家學習，甚至連期末考、畢業典禮都要搬上線。
台灣，終於步上全球約17億學生，停課不停學的旅程。
這兩週，台灣到底經歷了什麼，這趟旅程，又將把我們帶往哪裡去？
故事，得從一封來自香港的簡訊開始……。
5月15日，週六一早，政府宣布雙北疫情升溫、達三級警戒，海峽的另一邊，卻有人比我們更焦急。
雙北升三級警戒》一封暖心簡訊來了
「我們隨時可以支援台灣的網課」
一封簡訊傳到了台大電機系教授葉丙成的手機，來自香港翻轉教學協會副會長鄭淑華訊息寫著：「我們隨時可以支援台灣老師的網課，如果有需要，可以告訴我們，從線上分享會開始！」
當天，葉丙成立刻開啟臉書社團「台灣線上同步教學社群」，並放上無界塾實驗教育機構的線上課程教學法，從最基本的「視訊上課第一步」開始教，鼓勵大家也分享資源。
頓時間，香港、馬來西亞、印尼、新加坡等地的老師，通通都來了。原來，過去幾年，台灣教育圈掀起翻轉教室浪潮，許多熱心的台灣老師飛到各地分享經驗，他國老師也年年組團來台參訪學校。
過去，台灣老師是他們的教練，如今，他們所有人回過頭來，想回報台灣。「這一次，換我們來幫你們！」鄭淑華說。
1年前的香港》教育體制崩潰
學生可以不理你，一不滿就關機！
至今，該社團已吸引7萬6千人，更利用週末舉辦跨國教師的線上教學工作坊，就連教育部公文，都是第一時間在這刊出，成為政府和民間對話的重要管道。
誰都沒想到，一封訊息，竟然為台灣上百萬名師生面對大停課的焦慮，帶來解方。
只是，為什麼香港老師這麼急？「我們是過來人，我們知道有多痛苦，不願台灣老師重蹈覆轍。」鄭淑華說。
原來，香港是全球停課最久的地方之一，剛開始，所有人都認為停課頂多兩週，但沒想到，長達一年時間，學生得在家學習，即便日前復課，也只能到學校半天。
在心態沒準備好的狀況下，學生、老師和家長的三方信任關係，很快崩解。
聖公會阮鄭夢芹銀禧小學老師李偉銘觀察，過去，許多老師很自豪自己的教學法，但來到線上，老師被嚴重打擊，自信心潰堤，「因為學生可以隨時不理你，他們關掉麥克風、關機！你內心有太多問號，為什麼？」
過程中，大家的衝突不斷。家長看不慣孩子抱著電腦學習，當看見孩子玩遊戲、看影片，就先開罵或禁止。殊不知，那是老師所指派的學習遊戲和教學影片，老師還得出面解決家庭衝突。
不僅如此，當孩子在家學習，儼然成了全民觀課時代。在香港，就有家長不滿老師的線上教學內容，偷偷將影片截圖和錄影，一狀告上教育局。這讓不少老師心生恐懼，出現情緒問題。
鄭淑華見證過香港初期的混亂，才急於要台灣的老師們盡快連結，才能一同走過轉型風暴。
「我們用了整整3個月，完成本來需要幾十年的科技教學進程。」鄭淑華解釋，對香港來說，這不僅是教學法的改變，更是重新思考教與學、建立親師生關係的轉捩點。
「線上教學時，得放下老師的自尊，跟學生說，老師也在學習。」李偉銘說，許多香港老師學習到，唯有老師拋棄過去的權力關係迷思，才能連結師生關係，成為彼此的學習夥伴。
香港老師才剛剛從教學巨變的震驚中走出。停課兩週的台灣，卻正歷經風暴。
5月18日，政府宣布停課，一場台灣資訊教育落後的現形記，正式上演。
停課第一天，老師、學生和家長都叫苦連天，有人忙著學線上平台功能、有人連帳號和密碼都忘記，去年政府推動的「停課不停學」各校演練，瞬間歸零。
更荒謬的是，台北市政府的官方線上教學平台「酷課雲」，竟因不堪流量而大當機，顯示政府過去的基礎建設工程，多年來根本沒到位。
最極端的案例，發生在東部，有的老師聯繫不到學生，更遑論線上學習。
一名不願具名的老師觀察，即便多數偏鄉學校的班級都配有筆電或平板，可讓學生借回家裡使用，但許多學生不是家裡沒網路，不然就是頻寬不夠，成為這波線上學習的新難民。
「我們很多老師，白天要忙著處理遠距教學，晚上跑到學生家裡去設立網路、去做帳號密碼設定。」這名老師說，有不少老師不忍學生總是拿著手機學習，還自掏腰包買電腦給學生。
均一教育平台董事長呂冠緯解釋，照理說，善用數位工具，有機會消弭城鄉差距，讓偏鄉孩子翻身，但現實是，如果設備和配套資源沒跟上，疫情間，教育的貧富差距會更凸顯。
全球教育界已在討論數位落差問題。例如，根據經濟合作暨發展組織（OECD）數據，包含瑞士、挪威、奧地利有高達9成5的學生可順利線上學習，但在印尼，這數字僅有3成4。
不僅如此，現在已有一半的國家甚至針對弱勢學生採取具體的措施，包含給予獎助金、補救教學等。目前，台灣政府還沒有相應的措施，這是未來得面臨的難題。
另一個關卡是，線上教學正在挑戰台灣過去的教育邏輯。
其實，國際走了一年的經驗發現：線上學習的學習時間比傳統教室少4成到6成，因為學生可以按照自己的步調學習，回頭並根據自己的選擇重新閱讀，跳過或者加速概念學習。因此，即便疫情結束，以線上學習為主的體驗，將成為新常態。
然而，未來的線上學習，強調的是讓孩子善用科技找尋解答，跟同學、老師彼此串連共學的能力，這很挑戰台灣教育過去只偏重單向傳達，並強化背誦記憶的特質。
台灣有機會打破慣性、迎向新的改變嗎？對此，香港老師倒是給予肯定，他們觀察，台灣老師共同備課、一起共學進步的風氣很盛，是亞洲國家中難得的景象。
國際疫後共識停課 引爆教育破壞式創新！
1 經濟合作暨發展組織（OECD）
未來4種新型學習：學校教育的延伸、教育外包、學校做為學習的中心、學習無邊界
2 世界銀行
全球原先就面臨「學習貧窮」危機，會因長時間停課而更嚴重，對經濟發展造成重大負面影響
3 國際學生能力評估計畫（PISA）負責人安德列．史萊賀
停課對教育造成破壞式創新，學生要成為學習的主人
整理：李雅筑
熱血老師衝台東》只為直播教月全食
兩小時課程，80位家長小孩線上學
現在，就有熱血老師，努力突圍，讓線上學習有了新風貌。
5月26日，3名無界塾實驗教育機構的自然老師，戴上口罩、噴好酒精，從台北開車5小時來到台東，傍晚下了車，他們架好天文望遠鏡，對準月球，連結網路，就只是為了直播一場月全食的課程！
事前，這些老師先是撰寫計畫案拿到經費，接著在5月中來到望遠鏡門市，學了4小時的操作技術；出發台東的前一天傍晚，還在家裡頂樓練習組裝。「不斷挑戰極限，我們這也是在展現自學精神！」無界塾老師劉孟硯說。
直播當天，整整兩小時的課程，吸引80名學生和家長，3名自然老師輪番上陣講解，並教導學生如何找資源自學。結束後，為了避免久留，一行人連夜開車返家，回到台北已經是半夜1點。
這樣的熱血教師，在全台越來越多。
目前在各大社群平台上，天天有老師傳授秘訣，週末假日，更有上千名老師參加教學工作坊。
連菁英學校也帶頭合作。在北一女的號召之下，包含中崙高中、中山女中、板橋中學、內湖高中等16名老師，天天上架影片，教導高中生如何自學。
北一女老師吳銘祥解釋，6年前開始，北一女就將課堂內容錄影，把2700多支影片放上網路，這是師法美國教學平台Coursera的精神：「教育是公資產，不是私人資產，應該把資源公開，讓所有人都能學。」
這樣的共好精神，也正在學生間流傳。比如，位在台北的濯亞實驗教育機構，有學生為了幫助學習落後的同學，竟自發性的籌組線上學習社群，並搭配Google表單，表列出同學的姓名、這次的分數、期待達成的分數等，統整分析大家的需求，讓全班學生一同學習。
過去，台灣的教育圈比分數、比排名，充斥競爭文化，即便108課綱導入兩年時間，學校間、個人間也很難合作，但現在，隨著遠距教學的逼進，從老師到學生端，正在打造共學的氛圍。
教育再進化》混合式學習成趨勢
教的不是內容，而是探究世界的方法
台灣現在其實仍有不少挑戰。投入資訊融入教學多年、新北市龍埔國小老師施信源解釋，台灣的數位教育產業發展並不弱，但最匱乏的就是國家對於整體教育發展的戰略與整合，唯有清楚了，各種資源和民間力量才能真正有效發揮，扭轉教育圈的現況。
然而，台灣更得抓緊這個進化的時刻，因為其他國家已經領先我們一步。
樟湖生態國中小校長陳清圳，過去曾經參訪多國的教育體制，他解釋，歐美學校早就讓孩子帶著平板上課，增加學習效率。「台灣教育也會踏上這條路，教室風景將全面顛覆。」他說。
根據國際學生能力評估計畫（PISA）調查，疫情過後，OECD國家中，逾5成的國家視混合式學習為新的常態，將會融合線上和線下的學習，交互使用學習影片和直播課程等內容。
學習，將不再僅限於教室內，老師，不會是唯一能教導自己的人。
當人人手中都握有自學工具、擁有自學能力，這將先挑戰學校的存在價值。「未來的教育風貌，老師所教導的不再是單純的內容，而是如何探究世界的方法。」施信源說。
打破教育常規！線上學習比在教室聽課更有效
1、告別校園！疫情來襲，全球平均損失50天的實體教學時間
2、線上學習更深入！平均而言，學生透過線上學習可吸收的內容為25％～60％，相較實體課堂僅8％～10%
3、線上學習更快！因為可針對不懂的地方重新再看一遍，線上所需的學習時間比傳統教室少40％～60％
4、線上學習滿意高！全球統計，線上學習被評論為36％非常有效或58％相當有效
5、教育成為熱門新生意！2019年全球教育科技投資金額186億美元，2025年估計達3,500億美元
資料來源：世界經濟論壇
整理：李雅筑
對家長而言，更大的考驗是，大家得花更多的時間，引導孩子善用科技工具自學，並懂得判別網路上的資訊，甚至，雙方還得進一步溝通電腦使用時間和規定。當然，倘若家長也加入學習行列，更能提升孩子的自學意願。
全世界孩子吸收知識的做法都跟過去不同了！當疫情再度升溫，這一次，我們能否快速進化，跟上國際教育的腳步，正決定你我孩子的未來。
17億學生離開教室徹底改變考試、學習定義
疫情來襲，當全球約17億名學生離開校園學習，顛覆過去的框架與邏輯，我們該怎麼思考教育的發展？
根據《世界經濟論壇》報告，有幾個教育創新趨勢，未來將延續下去：
第一，重新定義什麼叫「參與」。過去會用出勤率來判斷學生的課堂參與度，但疫情後，學生參與的含義被重新定義。比如線上課程的互動和討論，才更能證明參與度。
第二，寫考卷不會只是唯一的測驗方式。疫情之前，多數的紙筆測驗，並不能考出學生的所學，但是，在疫情間，透過各種專題報告、錄製影片等的多元評量工具，反而更能夠彰顯學生的能力。
第三，學生成為老師的教學夥伴。以前都是老師負責教導，但過去一年的經歷讓大家發現：學生有能力共同設計課堂活動，會成為學習的積極參與者。
第四，習慣多元和混合的環境。在無預警的情況下，全球朝著線上學習改變，但也增加教育的彈性，未來各種實體和線上的交錯，將會越來越頻繁。
