「台灣大學生就像一群死木頭」 108課綱能拯救無動力世代嗎？

文／王一芝

過去台灣教育像工廠，一個模子標準化，大多數人認定的成功只有一條路：考上好學校、找到好工作、賺到好多錢，考試教育以填鴨式作答和分分計較的輪迴，箝制孩子的學習動機，也造就了一代代在學校時提不起學習熱忱、進入社會後又對工作麻木無感的「無動力世代」。但或許，108課綱能成為解方。

半年前，教育部公布一項數據，台灣連續2年大學休退學人數超過9萬人，原因大多是「志趣不合」。很多人不禁要問，台灣的大學教育出了什麼問題？

無動力世代，從校園延續到職場

教育現場的觀察最直接，也最真實。大學課堂上學生或趴或睡，或乾脆翹課不來，「大學生就像一群死木頭，一點反應也沒有，」交大前校長張懋中氣急敗壞地說。

「休退學的學生還算好，」台大電機系教授葉丙成觀察，沒勇氣休退學的學生更痛苦，每天上課睡覺、考試作弊，又因為成績差沒辦法轉系，只能像一攤爛泥般活著，虛耗5、6年才畢得了業，正所謂「無動力世代」。

勉強畢業的無動力世代，人力銀行一致指出，6成找的工作都和所學科系無關，再延續下去，造就職場不少對工作麻木無感、又缺乏動力的抑鬱寡歡中年人。

經常受邀到企業演講「找回人生熱情」的均一師資培育中心執行長藍偉瑩說，「企業出現的危機，也是過去長久以考試為主的教育問題使然，」她驚覺，這才是台灣現在最大危機。

提不起學習動機，往往來自於找不到感興趣的領域。

「只要是孩子感興趣、想解決的問題，他的能力及願意投入的時間超乎想像，」一位教育現場的老師長時間觀察。

無奈即便是強調多元發展入學的現在，台灣的教育制度仍以考試為主，沒有給孩子時間或空間，去找到一件讓他渴望到廢寢忘食的事。

全台灣高中生在學測前2年半，都在全力準備考試，沒人有閒功夫去探索自己是誰、有什麼別人沒有的特質和未來的方向，更別提探究大學上千個科系在念什麼、以後能從事什麼行業。

考完學測，一個多月內就被趕鴨子上架決定申請科系，不少學生都是憑著想像、排名高低，填了親友以為有前途的科系，念了以後才發現和自己的性向不合。

「我就算重考，還是不知道要選什麼科系？」每年都有大一生這樣對葉丙成哭訴。

如同《經濟學人》所提及，如果東方國家仍持續重視內容知識，很有可能在這一波世界變革中被淘汰。

回到教育「適性揚才」的初衷：每個孩子，都可以是成功者

「孩子擁有學習熱忱，比考高分更重要，」教育部師資培育及藝術教育司司長鄭淵全提醒。

強調回到教育「適性揚才」的初衷，成就每一個孩子的108課綱，或許能成為解方。

愛因斯坦有句名言，「每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力評斷一條魚，它將終其一生覺得自己是個笨蛋。」

新課綱的精神，就是去回應每個孩子的個別性和獨特性，透過制度和課程的調整，提供更多元、彈性的學習，把學習的主導權還給孩子，幫助他們找出哪些事可以引起學習動機，走自己那條成功的路。

108課綱正在嘗試改寫台灣對成功教育的定義，考上好大學不一定是成功，只要找到自己有興趣的方向，每個人都可以成功。

幫助孩子找到自己的獨特性，讓他們適性學習，對現今的台灣社會很重要。

首先，適性發展能為高教面臨的困境解套。這幾年，大學不光是招不到學生，現有舊課綱的選才方式，也沒辦法找到對的學生，「大學教授比高中老師還厭世，根本是浪費老師和學生的生命，」幾個受訪的大學教授不約而同提及。

108課綱透過「學習歷程檔案」呈現每個孩子的多樣性，即使排名比較後面的大學，都有機會挑到喜歡又適合該科系的學生。就像均一平台教育基金會董事長呂冠緯，身為全台成績最好的130人之一，卻不想當醫生，轉而投身線上教育。

各有專精長才且具備創新思維，也是台灣未來產業需要的人才。

適性發展更符合台灣社會未來的多元化發展。台灣少子化現象嚴重，每個年輕人都是極其珍貴的人力資源，適性發展讓每個人都能被社會有所用，發揮獨特的價值。

這些也都是以新課綱「自發、互動、共好」的核心理念，延伸至三面九項的素養表現，學習者主動善用各種工具開展與他人、社會的互動，達到彼此間的互惠共好。

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