國文創意教學 兩岸都愛鴻門宴

(中央社記者陳至中台北3日電)今天一場研討會上,兩岸教師不約而同地選擇「鴻門宴」,作為創意教學的分享主題,各有不同的演繹方式。

「鴻門宴」選自「史記•項羽本紀」,敘述秦朝末年楚漢相爭中的一個轉捩點,同為起義軍領袖的項羽和劉邦,在此走入分歧。項羽在參謀范增的建議下欲借宴會殺死劉邦,但最後卻讓劉邦「尿遁」,間接促成項羽敗亡和劉邦建立漢朝的結果。

2012年兩岸四地高中國文研討會今天在台北舉行,北京四中語文教師劉葵在今天的研討會上,分享利用「鴻門宴」創意教學的方式。她認為,「鴻門宴」故事性強但篇幅較長,如果用傳統註釋、翻譯的方式上課,一定會枯燥無趣。

劉葵突發奇想,讓學生以「第一人稱」改寫鴻門宴的故事,把自己當作宴會中的一員,揣摩當時的場景和心情,然後在網路上開放互相點評。

讓劉葵驚訝的是,她原本以為學生會以鴻門宴的主要角色劉邦、項羽、張良、范增等人寫作,但學生卻創造出樊噲版、項莊版,也有人深入分析劉邦叛將曹無傷的心理盤算,甚至連項羽腰間始終沒拔出的寶劍、范增一怒之下砸碎的玉斗,都成為故事的主角。

同樣的「鴻門宴」,台灣的教師用來作為辯論的題材。台北市中山女高教師李明慈以「項羽應不應殺劉邦」作為主題,讓學生提出觀點互相討論,有的學生認為劉邦有「奇氣」,非殺不可,有人則認為項羽已坑殺20萬秦兵,人心浮動下理應先安撫各方諸侯,不宜再動殺機。

李明慈並讓學生練習作文,有學生以感性的筆法,勾勒出項羽坦蕩蕩、寧可正面對決,不願暗中殺人的形象,將鴻門宴寫成「男子漢」項羽的「最後一次任性」。

澎湖縣馬公高中教師林麗芬,則是將「鴻門宴」作為生命教育的題材,把故事從宴會延伸至4年後的烏江邊,討論項羽該自殺,還是步上渡船,尋求東山再起。

在林麗芬的引導下,有學生認為項羽該學習美國職籃球星林書豪,在挫折中再度努力奮起;有人則認為作為一個英雄,不該為了自己的名聲,讓人民再次陷入苦難。

兩岸3位教師都認為,透過創意教學,可以讓學生更深入文章,不只是學到解釋、翻譯和文法修辭,也能提升思辨和表達能力。1011103