改善幼兒語言發展遲緩 透過「繪本共讀」事半功倍

記者楊艾庭/綜合報導

2歲半的寶弟不斷尖叫、哭泣、用力敲打著門,寶媽流著淚說這就是寶弟唯一能表達情緒與需求的方式,他會說的詞彙只有「媽媽」,其他話都不會說。臺北醫院復健科語言治療師李婕瑜表示,越早進行早期療育介入,越有機會讓孩子跟上正常發展的腳步,除了透過專業的語言治療訓練,家長若能透過繪本共讀,和孩子一起在快樂學習的生活環境下訓練成長,對語言發展遲緩的兒童學習更能事半功倍。

李婕瑜語言治療師鼓勵家長帶孩子,透過繪本共讀提升孩子閱讀力、溝通意願、語言能力。(圖/台北醫院提供)
李婕瑜語言治療師鼓勵家長帶孩子,透過繪本共讀提升孩子閱讀力、溝通意願、語言能力。(圖/台北醫院提供)

李婕瑜說,對學前幼兒而言,除了基本的生理需求外,玩樂佔據了生活多數時間,通常幼兒會專注於自己感興趣的事物,因此如何在與幼兒互動時能同時滿足幼兒的好奇心,又能符合家長對於幼兒學習口語的期待,經常是家長在育兒時的一大課題。而寶弟經過半年語言治療課程及在家訓練,現在不僅可以安靜坐在椅子上學習,會說的詞彙數量也增加不少,能使用簡單的語句表達自己的需求,並且順利地進入幼兒園就讀。

李婕瑜鼓勵家長帶著孩子,一起透過繪本共讀提升孩子的閱讀力、溝通意願、語言能力,建議共讀時,家長將可能干擾活動進行的物品收起來,例如放下手機、關掉電視、選擇安靜的環境,營造能讓孩子放鬆、保持專注力,且適合進行繪本共讀的環境與氛圍。

此外,有時也可讓孩子隨心所欲地摸一摸、翻一翻繪本,讓孩子先對繪本充滿興趣與好奇,接著享受繪本共讀的過程,共讀時要針對孩子感興趣的地方進行講述,不要逐字照著文字唸,而是要透過「吸引、詢問、讚美、示範」的方式共讀,讓孩子主導繪本共讀的過程,在孩子學習成長的不同階段,使繪本共讀的學習效果事半功倍!「吸引、詢問、讚美、示範」的共讀關鍵步驟:

一、吸引幼兒注意力:家長可用較誇張的感嘆詞並搭配誇張生動的表情、語調、手勢,誘發孩子對繪本的好奇心,例如:翻頁時發出「哇~」的聲音,製造期待感、驚喜感,讓共讀繪本的過程更加地生動、有趣。

二、詢問:透過繪本中的插圖、故事內容,詢問孩子「這是什麼?」、「這是誰?」、「在哪裡?」、「猜猜他們在做什麼呢?」…等問題,透過豐富的插畫內容,增加與孩子對話的互動、剌激孩子的想像力,透過故事內容,鼓勵孩子試著描述、理解故事,或甚至是孩子發揮創意創造故事,孩子有興趣才會主動學習。

三、讚美:無論孩子所說的內容或所發出的聲音是否正確,家長都可以給予誇張的口頭讚美,藉此增加孩子的成就感以及參與繪本共讀的動機。

四、示範、擴展:將孩子所說的內容或聲音,加以擴展成更豐富的語句,並示範一次給孩子聽,例如:孩子看著書發出「ㄅㄚ˙」的聲音,家長可以向孩子「對!是尾巴喔!是兔子的尾巴喔!」。

五、重述:訓練多次之後,在共讀時可以鼓勵孩子嘗試重述家長說過的內容,重述訓練對孩子的語言發展都非常重要。