Yahoo奇摩新聞 老師難為! 禁下課管教.調查霸凌行為
台北市 / 朱培滋 劉俊男 宋佾璋綜合報導
當老師壓力越來越大，現在教育部的作法更讓基層老師很反彈，日前先是規定老師下課不能管教學生，還發問券給學生調查老師是否有霸凌行為，除了老師的管教權被限縮，不少人也擔心，老師的教學熱忱也會受到影響，到底要如何在保護孩子和老師的權益之間取得平衡，來看今天的真相急先鋒！
過去新聞「男學生對著位子上的同學出拳，小孩的背後有老師同學，一起辱罵」校園霸凌事件頻傳，讓家長人心惶惶，更怕老師帶頭霸凌，教育部想方設法要解決，記者朱培滋：規劃這份問卷發給學生，要調查在校內的生活，但卻引起基層老師反彈，國小教師唐老師：「文字有很多解讀的方式，那小朋友如果不了解的時候，其實很容易被外面其他人，去誘導作答」引發爭議的問卷題目，包含我曾經被老師，用尖酸刻薄的語氣對待，或被老師嘲笑，以及我曾經被老師在公開場合大聲羞辱，都被質疑定義不明，有教師擔心這樣的問卷恐怕會被學生當成批鬥的工具，國小教師唐老師：「絕對會影響到(教學)熱忱，那漸漸的，老師就會對各種管教冷感，然後就是不願意再去管他們，只要上課他把他該教的東西教完，他就下課，(現在)對家長或對小朋友的權益，更為重視，相較於老師這樣比較起來。」
在國小教書的唐老師，明顯感受過去現在教師地位大不同，日前教育部為了維護學生下課休息權利，規定教師不能在學生下課時間實施管教，更有甚者，學生對教師處罰，也可以提出異議，國小教師唐老師：「小朋友就會告訴你，老師你不能罰我，不能罰我罰站，因為你這樣是限制我的行動權，(老師)面對全部20到30個小朋友，那當下遇到這個問題會很麻煩，有點就是變質，反而變成老師會要去討好小朋友」全國教師工會總聯合會理事長侯俊良：「其實整體的這次的教師法修法，我們認為它，就是在處理不適任老師，你不能為了要處理這些少數的一個部分，然後去讓整體多數的老師他無所適從。」
除了教學空間被限縮，師生關係更潛藏其他隱憂，全國教師工會總聯合會理事長侯俊良：「高國中的學生，對老師的一個教導，不服管教的時候，可能會有一些搞不好連三字經都會出來，也處理過一些，就是可能家長不明理，針對老師的一個教學處置，或是直接衝到教室，甚至要打老師的，老師一定會有那種因為這樣，而不如歸去(的想法)」隨著國中小學生人數持續下降，連帶也影響教師人數，根據統計，台灣從96學年到106學年，國中小教師數減少百分之7.5，其中國小教師近十年減少6953人，教學更需要專注，教師負擔卻同時變得更大。
國小教師唐老師：「正常是4點或4點半下班，那行政業務加上去，可能就是5點6點7點，新進老師去做行政，一定會是絕對會影響到，老師繼續服務下去的熱忱。」台灣師範大學公領系副教授王錦雀，：「(老師)他是所謂的專業的人員，明定了太多的工作守則，那你就等於限縮了他的專業能力，跟專業的判斷。」依據教師法規定，教師有輔導管教權，教育部保護孩子的美意，卻成了教師教學的緊箍咒，如何在保護孩子和教師權益之間，取得平衡，成了教育部最大難題。
台灣師範大學公領系副教授王錦雀：「可以在學校裡面設申訴的信箱，甚至教育部他有，現在校園霸凌的一個專線，我們對於學生的正向管教的方法跟態度跟技能，我們事實上是要提升的，本來老師一輩子也永遠都是要不斷的學習成長，教育部真的要做老師的後盾的，要辦很多研習。」過去三字經所說，教不嚴師之惰，嚴格管教隨時代改變，如今已不適用，但家長學生和教師之間，若沒有取得共識，最後傷害的也只是孩子的受教權。
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