【換日線教育】當 AI 論文通過審查，「人類」即將退場？
作者：任恩儀／N1 的田野筆記
日本資訊科技公司 Sakana AI 近期宣稱，由其開發的 AI 系統「The AI Scientist-v2」撰寫的論文，成功通過 2025 國際表徵學習大會（或譯國際學習展示會議；原文：International Conference on Learning Representations，ICLR）的審查，是全球首篇完全由 AI 生成並通過同行評審的論文。
看到這個消息，我第一個反應倒不是「連論文都能由 AI 寫，那以後人們也不用作研究」了，而是這種所謂的「AI 生成學術文章」不是已經有一大堆，Sakana AI 怎麼好意思宣稱自己是世界第一呢？
生成一篇「從頭到尾」都由 AI 完成的論文
仔細閱讀 Sakana AI 的官方新聞稿，該公司詳細介紹了流程：負責團隊事前已經與 ICLR 研討會籌辦單位取得共識要進行這項研究，他們強調作為監督這項研究的人類，僅提供了一個跟研討會相關的研究主題後，就由 AI Scientist-v2 提出科學假設、設計檢驗該假設的實驗、編寫實驗代碼、跑電腦分析得到數據，最後以圖形方式視覺化呈現數據，並寫下整個科學論文的每一個字──從標題到最終參考文獻，甚至包括放置圖表、檢查論文格式，都由 AI 完成。
負責團隊最後挑選了 3 篇由人工智慧生成的論文進行提交審查。論文審查者被事前告知，審查文章中可能有 AI 生成的文章，但並沒有被告知是哪一篇或有幾篇。最後，遞交的 3 篇論文中，有一篇通過了審查。
Sakana AI 細緻描繪了生成式人工智慧對學術倫理和研究帶來挑戰，也儘量在各個細節上做討論。然而，如果要因此宣稱「研究所無用論」，現階段來看，恐怕還是太過跳躍的結論。
看完上述由 AI 生成論文的流程，相信大家都有許多疑問，首先，我針對「獨立完成研究文章」這個論點，先提出 5 個想法：
1. 研究最難的是合理的發想，AI 目前看起來還是沒辦法真正從頭到尾獨立完成。
2. 這篇 AI 文章在資訊學習領域，我們仍然不知道 AI 的所謂「進行實驗」是什麼意思，以及數據是否合理真實。
3. 負責團隊要仰賴人類智慧挑選出品質合理的 3 篇送審，最後也僅有一篇通過；換言之，AI Scientist-v2 仍產生大量過不了「人類」標準、有缺陷或品質不佳的文章。
4. 是否有領域上的限制？例如，社會科學或生醫領域，需要訪談或抽血對人類蒐集數據，這些目前 AI 應該也都無法獨立進行。
5. Sakana AI 負責團隊對於這篇通過審查的 AI 文章，也進行了更細部的分析，發現有引用錯誤、寫作不夠精確等問題。
事實上，Sakana AI 有在官方新聞稿中承認，所謂通過審查的 AI 研究文章，僅被接受在研討會附屬工作坊的發表形式中，而非主要的研討會。也就是說，這是一篇通過研討會低標準審查、鼓勵在工作坊中以探討形式分享的論文，既非主題發表，也非演講邀請。
AI 能有效幫助個人突破自身專業範疇
AI Scientist-v2 也許真如負責團隊所宣稱，又比過往的 AI 更進步了，然而，它不僅沒有在最重要的議題上有更明顯的突破（例如獨立操作），也沒有超越 ChatGPT 於 2023 年年初的成果──當時美國明尼蘇達大學的法學院教授已讓 ChatGPT 參加 4 科期末考測試，最終 AI 以差強人意的整體表現低空飛過，在法學院取得 JD 學位。
持平而論，使用單一生成式 AI 的產出仍然是接近中等程度，而非品質精良的作品。不過同時，我們也需正視，AI 確實已經對工作決策和科學研究帶來明顯的影響，絕對不僅僅是畫表格、產生簡報等功能。例如，根據哈佛商學院的研究，使用 AI 的團隊明顯比不使用 AI 的團隊產出更優秀的解決方案，因為 AI 可以有效幫助個人突破自身專業範疇，讓人們透過 AI 探索其他可能的解法。
至於 Google 新推出的「共同科學家（co-scientist）」AI 系統，更是主打科學協作，使用者只要以普通語言把研究目標輸入系統，AI 就能協助完善資料搜尋，並產生相關假說。別的不說，如果搜尋的正確率高，單單考慮到 AI 可以不眠不休地高效工作，這可就大大節省了蒐集研究資料的時間。
身為教師的我這樣看／用 AI
現在，我自己幾乎每一天都會使用不同的 AI 產品幫助教學或研究工作。我用過 AI 幫忙完善文章的重點，也用過 AI 拓展思考的面向。
我想，所謂「會使用 AI 的人」，應該是能針對問題，選擇合適的 AI 產品，甚至必須要能靈活整合多種不同功能的 AI，互相輔助；接著再用自身專業，去評鑑 AI 的結果，去蕪存菁；最後，產出更好的作品或解方，去解決問題。換言之，AI 的使用不會是一次性地，而是反覆地修正，在不同的歷程中導入不同的 AI 工具，最後帶來畫龍點睛的效果。
所以，經常使用 AI 的我，已經是「AI 達人」了嗎？好像也不是。
身為一名高教工作者，我必須坦承隨著更多元的生成式人工智慧問世，要檢測出一篇文章是否有使用 AI，愈來愈困難了。
目前，美國各大學的線上作業系統，老師可以決定要不要啟用內建程式協助偵測 AI 是否參與。去年秋天，我感覺到某位學生的第一份作業怪怪的，於是將同一份作業在 3 個宣稱自己可以偵測 AI 的不同平台進行實測，結果差異非常大，最後我選擇相信學校的內建系統，並判斷這位學生並沒有使用 AI。
經過一整個學期的師生相處，我甚至懷疑是自己疑心病太重，因為這位同學的其他作業與討論表現，讓我認為他很可能沒有在我有疑慮的該項作業使用 AI。然而，這樣的判斷究竟是基於專業、態度，還是彼此尊重的倫理，實在還有很多的討論空間。簡單來說，我愈來愈迷糊於何謂 AI 作品。
那麼，像本文開頭 Sakana AI 這樣的研究計畫，究竟是要測試「The AI Scientist-v2」的能力，抑或測試學術圈的審查信任制度，也讓人無法肯定。再者，使用 AI 非常耗能，那麼在使用的同時，如何兼顧我關心的環保議題，對個人的倫理價值觀也形成了很大的挑戰。
思考 AI 與人性的同時，藉此次撰文機會，我也再度留下一段關於將生成式 AI 應用在教育與研究上的心得，兩年後或許可以再回頭來檢視。
會用 AI 是基本，能善用 AI 才是制勝關鍵
我們這一代研究者，生長在沒有 AI 的世代，如果能更快接受 AI 的挑戰，原有的技能再加上 AI 的使用，會更有機會讓職業路走得更長遠。
至於年輕學子身為數位原住民，使用 AI 是基本技能，不可能不會。所以，絕對不是討論「會不會用」，而是「如何使用」。與同齡人相比，具有好奇心、能提出有趣的問題、學會觀察不同概念，以及能創意組合、適度導入合適 AI 產品的那些人，就會更有機會脫穎而出。
※本文由換日線網站授權刊載，原標題為《當 AI「從頭到尾」完成一篇通過審查的論文──我作為一名人類研究者的反思》，未經同意禁止轉載
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作者簡介：
任恩儀，自己最重要的身分認同現在是寫作者。在學術寫作與公眾寫作外，也寫隨筆，散文和小說，偶爾發表，偶爾自己欣賞，繼續醞釀。
