【Yahoo論壇】整理情緒 為下一段努力注入熱情

愛的培養皿
(圖片來源:iStockphoto)
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讀者投書:蒔緣(自由寫作者)

一個人在求職,事先具備該領域的專業知能,是一種道德責任,任職後,提升該領域更高專業知能,以及相關領域知識,則是就業後的義務;教師這個行業更應該如此,尤其處於AI人工智慧逐步凌駕現有的專業人力,教師就是有可能早早被取代的一項職業,這是現代教師必須面對的外在壓力。

不知道是過度發展工業、製造汙染,引發了兒少身心方面的多重學習障礙?還是因為醫學進步,才得以發現,兒少原來有這麼多不同層面的身心障礙問題,以及學習障礙現象?總之,教育現場遇到的形色個案,有越來越多的傾向!讓老師身心俱疲,難免有心態上的失溫與抗拒,這是現代教師必須面對的內在壓力。

面對內、外在壓力,教師所承受的是無比的挑戰。所幸教師目前仍擁有AI無法取代的優勢,比如人與人間的溫度、感情、關懷、理解、認同、同理心等等。針對一個級任必須利用下課時間,暫時離開現場〈戰場〉,讓自己的情緒紓緩一下,才得以培養下一段,面對班上情緒障礙以及過動兒童的教學動力,我們今天利用聚會時間,做了一小段討論。

今天參與對談的,有資深前輩經驗分享、有現場教學者提供個案討論、有現場觀察者〈實習教師〉提供實際觀察現象、有退休離開職場者提供經驗與看法,整理如下:

班上同時有情障及過動的孩子,這是對老師教學技巧與耐心的極度考驗;如果一個情障的小孩,他還伴隨有過度依賴老師現象,教師的在場與否,成為這孩子守不守秩序的因素,教師就累壞了。家長可以試著想想,自己學齡前的孩子,如果一天到晚只想黏著固定家人,使得該被黏膩者很多事不能做、很多地方不能去,就能體會老師真的很辛苦!加上班上還有一位過動兒童,破壞力之強,令人時刻提心吊膽,如果過動的兒童與情障的小朋友,兩個偏偏是對立的,那就不是頭痛二個字可以解釋亂象了。

教師本身所具備的專業知能,其實也有優勢與弱勢之分,比如有的人理科好、有的人則是在文科比較出色;面對融合教育的推展,普通班級安置一位以上的身心障礙學童,已是必然現象,而事實上,教育現場面對融合教育的專業,卻不是那麼的普及,所幸,政府經常性辦理相關研習、教學觀摩與諮詢,以提高教師相對專業能力;而教師們也都能自發性的面對問題,進行專業研討、對談、私下請益、公開觀課、協同教學、進修等應對之策,讓自己的教學在解決一件一件紛亂中完成,也讓自己的教學經驗,一次一次的成長。

我想,『整理一下情緒,為下一段努力注入熱情』,這是每一個行業都適用的正向心態。

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