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愛的培養皿【Yahoo論壇／媽咪拜】3歲時，被送到育幼院…但他的畫中卻畫著「家」…
家
三歲，他被送離開了家，對「家」應該是沒有印象的。但是，他的畫，處處是家。
哪一個孩子，不是在父母懷胎孕育下生到人間，然而，並非每一個孩子都能在父慈母愛，兄姊友弟妹恭的家庭環境中長大。
有的孩子是成長於一群毫無血親關係的人之中。
他們住在育幼院。
當我首次受邀到育幼院演講時，內心其實非常忐忑不安。
我要面對的不是一群關心自家孩子未來，對於教養孩子擔憂無措，期待我的錦囊一打開，就能妙計紛紛迸出的父母，也不是負責孩子的傳道、授業、解惑，注重班級管理的老師，而是一群職業是社工，還要兼任家長、課後老師，因此只靠其職業能力絕對不足，還必須擁有「人不獨親其親，不獨子其子」大同思想的胸襟。
我要如何感動這群應該已經鞠躬盡瘁的聽眾呢？
等我演講完，從頭聽到尾的院長站起來做總結。
這是每回演講時，決定成敗的關鍵時刻。
因為，聽長官怎麼說，我便心知肚明，今日是白費口舌呢，還是發揮喊水能結凍的能耐了。
我豎直了耳朵，但仍無法猜測出院長可能發表的言論風向。
結果，院長未語先哽咽。
如此激動的反應，著實讓我因為感動與感恩而全身發熱、滾燙。
院長說：「我一面聽，一面在思考。我們對孩子訂下許多的規範，是有必要的嗎？我們要孩子遵守規範，結果規範愈訂愈多，卻造成孩子犯規愈頻繁，孩子也更加挫折。然後，我們便認為是孩子有問題，甚至要他服藥變乖、能順從。這樣對孩子，是好的嗎？還是我們只是為了方便行事而已？我們需要反省自己對待孩子的方式了……」
院長說來誠懇，聽者無不動容。
回來之後沒多久，我便接到育幼院的訊息。
「佳燕醫師，我們育幼院有一個孩子，上小學一年級。本來他只是有學習遲緩的問題，現在老師又說他好像是過動兒……」
我們約了見面的時間。社工員帶著滿臉歡喜的孩子進來診間。
「阿姨帶我來高雄玩，我當然開心啊。」
我望著孩子快樂的笑容，反映著純真的滿足。
我也跟隨他的笑容，笑滿懷。
孩子帶我回到純淨如水透晰的喜悅，簡單如盤古開天最初始的欲求──能出門遊玩，便喜樂充滿。
孩子是有父親的，但因為無法承擔一個人養四個孩子的重擔，所以只好把最小的孩子送到育幼院。
那一年，母親也離他們遠去，孩子才剛滿三歲。
剛上幼兒園大班時，老師就向育幼院家長反映。孩子的學習進度遠遠落後於其他同年齡的小朋友，孩子可能有學習遲緩的問題。
我詳問了社工員，孩子當時在學習上，究竟有哪一些部分明顯落後了。
「唉，其實，在五歲之前，育幼院著重在培養孩子生活自理的能力。孩子要學很多事情呢，要學會自己上廁所，自己摺棉被，自己穿衣脫衣、穿鞋襪脫鞋襪。東西用完要放回原位，自己玩的玩具自己要會收拾。我們都覺得孩子的年紀這麼小，能學會做這些事情，就已經讓人既心疼又欣慰了。我們並不著重教導認字、寫字，因為我們想那一些應該是到幼兒園大班再學就可以了。」
我完全認同育幼院的理念與做法。
我心裡也暗自對照起我身邊幾位有父有母的小孩，那些孩子的自理能力可能遠不及這些育幼院的孩子。
「謝謝你的認同。可是，幼兒園的做法並非如此。大部分的小朋友都是從小班，至少中班，就已經開始練習寫阿拉伯數字和注音符號。所以到大班時，有些小朋友已經會注音、拼音了。我們的孩子，別說拼音，連ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ都不認得啊。我們是上大班才開始學寫1、2、3……所以開學兩個星期，老師發現我們的孩子完全在狀況外。經由我們的解釋，幼兒園的老師才瞭解。不過，老師還是提醒我們，也許帶孩子去評估一下，以防萬一，也是好的。」
眼前的孩子，正轉著椅子。
「轉著椅子」這個動作，最好不要在醫師面前做，因為醫師的腦袋可能會閃出好幾個疾病的可能。
我還記得有一位從德國回來的特教老師，曾經氣急敗壞地告訴我，他帶兒子去看小兒科，那時他兒子一坐上轉轉椅，就開始轉得天昏地暗，因為這是家裡的椅子幾乎不可能有的功能。
結果，小兒科醫師立即告訴他：「你的小孩可能有過動症。」
雖然他只是帶小孩去看過敏。
轉著椅子，孩子的表情透露著像是坐在兒童樂園轉轉杯裡的幸福。
我氣定神閒的與孩子聊。
「你喜歡上什麼課？最不喜歡上什麼課？你平常放學以後都做什麼事呢？你喜歡玩什麼玩具？有沒有好朋友呢？是誰？你都跟好朋友玩什麼呢？」
這孩子坐在椅子上，一邊轉著，一邊回答我。
「我最喜歡上體育課啊。因為可以跟朋友玩啊，我跑很快喔。我最討厭國語，因為老師都教很難寫的國字。我放學回家就寫功課，洗餐盒，倒垃圾，出去找弟弟妹妹玩啊。我有很多好朋友，他們是……我們一起玩樂高、畫畫，還有刺洞洞。」
這孩子記不住任何一位老師的名字，倒是對小朋友的名字記得一清二楚。
「什麼是刺洞洞啊？」
孩子花了很大的力氣，看得出來，已經盡其所能的希望我也能領會「刺洞洞」有多好玩。
孩子恨不得我們可以一起玩。
可惜我悟性差，一再讓他失望。
「你們會一起畫畫？你喜歡畫畫嗎？」
「我很喜歡畫畫。我畫給你看。」
孩子的筆觸穩定熟練，不論是畫直線、畫圓圈，還是畫人的造型。
他毫不猶疑地畫完一張圖，並慷慨地與我分享。
「這是我的家，裡面住著爸爸、媽媽、兩個哥哥、妹妹和我。另一棟房子住著我的阿公、阿嬤，樓下有好幾個警察保護他們。我們家有大樹圍繞。你看，我們家外面來了一個壞人，但是，沒有關係，警察馬上就把他抓走了（孩子在警察的手上畫著手銬）。警察把壞人抓到這裡關起來（他特別換了不同顏色的筆，來畫關著壞人的鐵欄杆，以凸顯關在裡面的壞人）。警察會好好看著他，不要怕。」
我望著孩子，孩子仍兀自看著他的畫，滔滔不絕地解說著，而我的眼眸已布滿淚光。
三歲，他被送離開了家，對「家」應該是沒有印象的。但是，他的畫，處處是家。家，是他永遠的想念與想像。
我與社工員談話時，孩子在一旁繼續畫著。
一邊畫，孩子一邊哼起歌來，歌聲揚起，隨興如同在河中游水的小魚兒。
與他們道別，我送他們步出診所大門。
我聽到社工員問孩子：「今天好玩嗎？」
孩子快速地回答：「好玩。」
我掩上門，停在門後。
有好一陣子，挪不開腳步。
孩子，今日，我因你洗淨一身塵囂繁華，成了簡單樸素之人。
本文擷取自「帶孩子到這世界的初衷：李佳燕醫師的親子門診」作者李佳燕醫師，由寶瓶文化授權轉載
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