不教三國影響大？網笑：打電動學更多

鄉民中心／詹鎰睿報導

教育部去年推動的108新課綱，隨著近日學校陸續開學，也讓歷史老師憂心歷史課本不見三國鼎立、魏晉南北朝，更不見平民皇帝劉邦等故事，掀起民眾熱議。對此，有網友分析後舉出原因，並反過來認為學校不教三國對學生的影響「根本不大」。

有網友在網路論壇PTT發文「不教三國後，是不是釣出很多沒讀書的人？」他表示，未來歷史課本不教三國的消息爆發後，許多人反倒害怕對小孩有代溝，也怕他們不知道這些經典的三國人物輝煌事蹟和典故，「沒辦法知道臥龍鳳雛有多聰明，沒辦法知道趙雲關羽有多勇猛」，但他仔細回想後，「其實當初的歷史課本也沒多少介紹三國的篇幅…」。

原PO分析後解釋，自己之所以會這麼了解三國歷史，大多來自遊戲影響，「玩三國誌、三國群英傳、三國霸業或是讀三國演義瞭解到詳情的，後來又為了更瞭解三國典故才去看三國志」，直到最後才發現《三國演義》是以小說撰寫，所以有許多部份都和正史不符合，並反酸「那這些出來喊三國史不教的會有ooxx影響的人，是沒讀過書還是根本忘記當初課本在教什麼嗎？還是真的有哪間學校把三國志當成教材鉅細靡遺的教導，有沒有這方面的八卦？」。

文章一出，網友一面倒力挺，「講得好像國二歷史老師都像天橋底下說三國的」、「其實學校也沒教多少，看漫畫看電視劇打電動學更多」、「小時候的對三國的認識都嘛演義，不然就遊戲」、「要是只靠學校教可能五虎將是哪五位都講不出來」、「學校也沒教日本戰國啊！一堆還不是玩信長到一堆武將琅琅上口」、「三國演義超好看，學校不用逼自己就會去看了」、「歷史課本就一頁啦」。

面對歷史課本疑慮，教育部長潘文忠則回應表示，歷史課綱並不存在去中國化的問題，而是以培養未來公民素養為目標，考量全球化趨勢，以各區域間的互動與關聯性為內容設計主軸，強調以著重引導孩子，在國際趨勢下由近而遠真正地認識台灣為主。

國教署也說明，新課綱在國中歷史部分，為給予教學現場更大彈性去活化教學活動，必須適度減量，而「略古詳今」僅是其中一部分。課程的目標在於培育未來公民的歷史素養。課綱內容並「從人民主體觀點出發」，鼓勵學習者從事歷史探究。課綱設計既然期待學生能在有限的時間內聚焦重要課題進行學習，故教科書的編輯，也給予編者充分的空間。

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