「一人一運動」到「多元運動」讓學生愛上運動

體育課不再只是跑步、打球等單一的選項，教育部體育署近年推動「多元運動」，已見初步成效，在高中以下推動「民俗體育」、舉辦「寒暑假體育育樂營」逾12年，並在去年首辦「區域運動聯賽」，立即獲得7縣市的響應，帶動鄰近學校間更多互動連結與技術交流，並整合了體育運動資源，共同協助學校加強基層運動人才之培育。

過去各級學校推動體育運動種類，提出「一人一運動、一校一團隊」之政策目標，以利逐年提升學生規律運動人口。早期學校體育運動多以球類為主，然而在科技影響及體育課程發展自主風潮之下，體育課程的教材編撰或運動社團的種類，逐漸朝以學生為主體、教師專業自主，以及結合各校各地人文、環境之條件來發展，學校體育教育早已邁入一個運動種類多元發展、多元教育目標的階段。

為因應多元體育教育時代的來臨，讓各級學校師生有更多機會接觸球類以外的運動種類，且協助中小學校學生即早進行運動興趣的試探，或可進一步學習運動種類的知能，甚至未來養成終身運動習慣，體育署逐年於中小學教育階段推動各類體育運動教育形式，例如：民俗體育、寒暑假體育育樂營、區域運動聯賽，近幾年更大力推廣啦啦隊、熱舞及拔河等運動種類。

為傳承與發揚我國傳統文化運動，體育署特別推廣我國「民俗體育」，歷年委託國立臺南大學辦理民俗體育競賽，項目包含扯鈴、陀螺、踢毽、跳繩等11種項目，每年逾5,000位學生參與，這些動態的精緻身體活動與內涵可說是各地文化的菁華，也是台灣文化的驕傲，在全球化的今天，希望能透過學生的參與，以傳統文化為根，注入創新的能量，打造民俗體育新魅力。

另為進一步帶動多元運動種類發展、扎根基層，廣植學生運動人口，體育署規劃具吸引力、培養學生興趣、學習入門技術及增加身體活動量之「體育育樂營」，推出獨木舟、風浪板、漆彈、競技疊杯、立式划槳…等運動，充實學生假期生活，培養強健體魄，讓學生能夠走出戶外、擁抱山水。

體育署更於去(109)年度起，首度跳脫以往單一全國賽模式，推動「區域運動聯賽」，輔導有意共同推動區域運動聯賽的大專校院或縣市政府規劃辦理模式，並借助單項運動協會專業提供賽事服務，提升學生以賽代訓的機會，培養實戰經驗。並立刻獲得高雄、桃園、臺東、雲林、屏東、嘉義、台中等七縣市支持，推動了卡巴迪、滑輪溜冰、藤球、擊劍、軟網、橄欖球、舉重、角力等運動項目的區域聯賽。

以臺東為例，國立臺東高中從去年開始辦理「臺東縣東之輪盃高級中等以下學校區域溜冰聯賽」，採每周2場比賽形式，讓縣內高國中小學內相互較勁，共計辦理10場，不僅免除至外縣市比賽的舟車勞頓，更建立校際之間的互動。

區域運動聯賽的推動方式是透過學校間相近之地理位置優勢，節省往返交通路程，採周、月或季賽等不同模式，增加比賽機會，並導入主客場機制，招募學生及觀眾進場支持，可帶動鄰近學校間更多互動連結與技術交流外，亦可整合體育運動資源，共同協助學校加強基層運動人才之培育。

體育署推動各類體育運動教育形式，透過運動種類、舉辦模式的多元化，吸引學生從事規律身體活動，讓學生愛上運動，以利即早扎根，培育我國各類運動項目人才、擴增運動規律人口，進而提升國人生命品質。

資料來源：教育部