任意解釋歷史 為法理台獨鋪路

中國時報【簡立欣】 談到台灣主權歸屬，過去幾次的高中歷史課綱逐漸完備。103課綱在審查委員把關之下，具體要求所有版本從《開羅宣言》、《波茨坦宣言》、《舊金山和約》一路提到《中日和約》，而由《中日和約》做出「台灣歸屬中華民國」的結論。不過新課綱裡卻沒有要求要寫哪些條約、宣言、決議文或公報決定台灣地位，形同讓各方任取所需、任意解釋歷史，甚至重提「台灣主權未定論」，為「法理台獨」鋪路。 1895年甲午戰爭，戰敗的清朝把台灣割讓給日本。1943年中美英三國《開羅宣言》明確提出中華民國收回台澎；1945年《波茨坦宣言》，中美英三國重申《開羅宣言》內容應該執行。不過，過去不少綠營政治人物質疑《開羅宣言》有效性，甚至否認存在，也認為據此發展出來的《波茨坦宣言》證據力不足。 1951年二戰同盟國48國（不包括中華民國）與日本簽訂《舊金山和約》，日本宣布放棄台澎等島嶼的一切權利、權利名義與要求；現今不少獨派認為《舊金山和約》只說日本放棄台澎，沒說放棄給誰，據此主張「台灣主權未定論」。 1952年中華民國與日本單獨在台北簽《中日和約》，正式終結兩國戰爭狀態，並明言台澎主權歸中華民國，一般視為「台灣歸屬中華民國」的最終證明。 相關人士表示，一般來說課綱應該不要訂得太細，但在這個案例中如果沒有要求寫到《中日和約》，就會讓各方任取所需。如今108高中歷史新課綱談國際局勢與台灣地位，只說可以納入「因戰爭而締結的條約、相關的宣言、決議文及公報等」，但沒提到是哪些文件，果然讓部分版本有任意解釋歷史的空間，導致民眾身分認同錯亂。