佐藤:學習共同體 臺灣學校過大、慣用考試

張益勤
國立教育廣播電台

日本佐藤學教授到臺灣說明日本推行「學習共同體」的過程,並且走訪雙北的國中小,分析「學習共同體」在臺灣成功的可能性。他說,臺灣的問題包括,學校規模過大,以及傳統習慣用考試和評鑑限制師生的學習成長。不過他也說,臺灣的老師和校長,具有一定的專業能力和開放的思想,加上政府支持,相信只要堅持,「學習共同體」就有可能在臺灣開花結果。

日本東京大學大學院教育學研究科教授佐藤學在日本推動「學習共同體」,透過學生的「協同學習」,提升學生的學習力。經過兩天訪視台北市和新北市的學校後,他說,台灣要落實「學習共同體」,除了有學校規模過大的問題,還有用教師評鑑和考試約束老師和學生。他說,在日本成功實施「學習共同體」的學校,國小最多130人,中學則是350人到400人,但是台灣動輒一千,甚至兩千名學生,容易變成只有部分師生實施「學習共同體」,反而讓組織和行政變得複雜。但是他說,中國大陸西安市曾經有學校超過八千名學生,也同樣成功實施「學習共同體」。他建議,大學校可以以學年為單位,將大學校分成多個小學校,每個小學校都有各自的校長來領導。至於考試和教師評鑑,他說,在他輔導過的國家裡,韓國和台灣的狀況類似。他強調,在日本的學校,雖然還是免不了用成績單展現學生的學習表現,但是他們會說服家長,學生的學習力,遠比成績上的分數重要,尤其他認為,不論是考試或是教師評鑑,只是評價出師生的部分能力,像是學生對知識的理解力,就無法用分數量化。

佐藤學坦承,不只台灣,每個國家在實施「學習共同體」,都有各自的困難,但是他也讚許台灣的教師專業能力,以及校長強烈的改革意願,再加上政府機關的支持。他說,教育改革就是社會改革,「學習共同體」必須從校園內部開始,以及包括家長或是政府等外部支持,相信老師、學生和校長可以成功,那麼「學習共同體」就有成功的一天。

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