偏鄉更要在地 城市孩子慕名來

社會地方中心/連線報導
中國時報
台南市後壁區樹人國小學生不滿百人,但美術教育成績優異,版畫是一大特色,也吸引許多外學區孩子前來就讀。(莊曜聰攝)
台南市後壁區樹人國小學生不滿百人,但美術教育成績優異,版畫是一大特色,也吸引許多外學區孩子前來就讀。(莊曜聰攝)

少子化情形嚴重,偏鄉小校為留住學生,除改善學校軟硬體建設,校長、老師也強化與社區連結,想方設法拜訪家長留住新生,並爭取外部資源挹注,或嘗試轉型為實驗學校、特色學校,以更活潑的教學方式吸引學生與家長。花蓮縣豐濱鄉去年開辦全國第一所阿美族實驗學校「豐濱國小阿美族聖山Cilangasan實驗學校」,課程內容融入大量阿美族傳統文化,去年小一新生數創下13人紀錄,更是畢業生數2倍之多。

除「豐濱國小阿美族聖山Cilangasan實驗學校」外,花蓮瑞穗鄉鶴岡國小「秀姑巒阿美族Olaw實驗小學計畫」也將於今年8月1日原住民日揭牌,並申請「原住民重點學校─新校園運動」。縣府教育處表示,揭牌是責任的開始,課程將融入更多阿美族元素,並端出教學成果,取得家長信心。

苗栗縣共有公館鄉南河國小、泰安鄉泰興國小、象鼻國小3所偏鄉小學,縣府推動學校型態實驗教育,透過多元適性教育環境留住學生。教育處表示,南河國小推廣實驗教育後,不但留住學區內學生,也吸引許多外區學童就讀,學生數明顯增加。

台東縣以小班教學或跨校合班上課方式,提供更好的教育內容與品質;屏縣府則鼓勵教師申請活化教學計畫經費,透過活潑專業課程內容,留住偏鄉小校學生。

南投縣中寮鄉永和國小校長江吉田指出,因有學區內石龍宮鼎力支持,全校學生學雜費全免,還有課後照顧到6點等優惠措施,目前全校27人,下學年將增到31人。

新北市教育局表示,從發展學校特色、師資品質提升、偏鄉設備提升等3大面向著手,吸引學生留在偏鄉在地就學,搭配跨校資源整合性計畫及區域策略聯盟,發掘有實驗教育潛力學校,給予輔導支持,以利轉型、活化教學現場。

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