創夢實驗室》學次方:詮釋孩子的學習成果可以有更多層次(下)

[新頭殼newtalk] 詮釋孩子的學習成果可以有更多層次

除了重新塑造對教育的想像,另一個挑戰,就是幫助家長如何細緻理解學習成效。林佳瑩認為,傳統的評量方法是一個科目對應一個分數,但是要完成一個學習任務其實需要用到許多能力,因此成效應該被拆解得更仔細才能被完整評估。

她接著說:「學習的每一個環節都可以被細緻的拆解,而不是整體課程結束只用一個數字去評斷小孩的成績。假設這個月的課程主題是要孩子完成一個採訪,『採訪』的過程涉及很多步驟,它需要收集資料、歸納、溝通表達、寫作等等,有的小孩擅長收集資料,有的小孩表達能力很好。父母應該看到孩子各個環節的能力表現,而不是只是單一結果的分數。」

她進一步說明,這種解讀方法不只應用在課程回饋,玩桌遊也適用。學次方將過往測試的遊戲得分與對應的涵義整理成表,附在盒內。遊戲結束後,主持遊戲的家長或老師可以依照該表格來詮釋孩子的遊玩與學習狀況。遊戲結果不是只有「輸贏」而已,小孩在遊戲過程中做出的選擇及最後得到的分數,背後其實都對應了不同的人格或技能特質。

如此詮釋遊戲結果,不只讀到數字的弦外之音,還能明白小孩的學習動態曲線。廖晉毅解釋:「因為孩子會進步啊,遊戲玩越多次、練習越多,或許可以漸漸掌握某一項能力。像是玩 MAZAL,越熟練運算技巧,或是越來越理解冒險的成本,可能會越玩越好。這個過程就是進步。」

選擇創業只為了加速實現這場教育小革命

今年學次方要再增加桌遊產品,預計六月正式推出輕量型的桌遊:「隨行包」,要讓更多人認識學次方的教育理念,期待玩樂與學習可以隨時隨地發生。林佳瑩說:「隨行包其實是依據我們跨領域主題課程所設計的 『PNP 型桌遊』,PNP 就是「Print and Play」的意思。家長、老師購買後列印下來,搭配我們附上的教學提醒、評量標準,就可以馬上玩,短時間內就能有一個小型的教學活動。」同時,他們也計畫在 hahow 平台推出桌遊設計與桌遊帶領的線上課程,將工作坊的形式與效益再擴大。

改變教育現況的方式有許多種,林佳瑩、廖晉毅、藍詩婷選擇用創業的方式來解決,是為了加速改變的過程。「我們曾經各自在不同的教育環境裡面努力,但一個組織越龐大,改變的幅度就會牽動很多人,連帶就有很多限制,這是為什麼我們選擇創業來解決。我們可以自己決定要用哪些方法、哪些產品,再讓市場來驗證我們的選擇到底可不可行。」

廖晉毅接著說,學次方的學生人數穩定增加之外,課程續訂率也從去年的 43% 增加至 57%,空間的營運成本也預計在今年底打平,長期觀察下,學次方有機會繼續在這個市場上,帶給更多人教育的新眼光。

創辦人林佳瑩(左)與學次方戴俊欣老師(右)正在討論某堂課程的教學方法,聊著聊著就大笑了起來|圖片來源:創夢實驗室
創辦人林佳瑩(左)與學次方戴俊欣老師(右)正在討論某堂課程的教學方法,聊著聊著就大笑了起來|圖片來源:創夢實驗室

創辦人林佳瑩(左)與學次方戴俊欣老師(右)正在討論某堂課程的教學方法,聊著聊著就大笑了起來|圖片來源:創夢實驗室

回顧三年創業的過程,一開始只是在林佳瑩家的客廳進行他們三個人的教育翻轉實驗,從五個小孩報名就「客滿」的狀態,到現在他們三個人可以營運一個接近百坪大的實體教室,一路走來他們的信念始終如一,就是能幫助孩子找到學習的意義。

「這段時間我們有做出成績、累積口碑,越來越多人知道我們正在做的事。創業的風險當然高,但我們願意承擔這一切,因為看見孩子們就在我們眼前的改變,更加確定我們沒有再等下去的時間。」林佳瑩堅定的說。

寫在黑板上的句子不只是鼓勵孩子,也鼓勵學次方的每位老師用想像力突破教育現況的大小限制|圖片來源:創夢實驗室
寫在黑板上的句子不只是鼓勵孩子,也鼓勵學次方的每位老師用想像力突破教育現況的大小限制|圖片來源:創夢實驗室

寫在黑板上的句子不只是鼓勵孩子,也鼓勵學次方的每位老師用想像力突破教育現況的大小限制|圖片來源:創夢實驗室

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