台灣學生恐有「表達缺失」現象 SEL刻不容緩

長期深耕閱讀素養的品學堂今天(7日)發表台灣學生讀寫評量檢定分析報告，從數位學習系統統計結果與受測者作文內容分析發現，台灣學生長期「為考試而讀」的閱讀型態導致「表達缺失現象」，顯示目前讀寫教育成效與學生表達能力有不小的落差，教育部將力推的「社會情緒學習(SEL)」已刻不容緩，而透過兒少文學也有助於社會情緒學習。

品學堂連續兩年舉行台灣學生讀寫評量檢定，分別以「社區流浪狗議題」、「營養午餐」議題編寫閱讀測驗內容，寫作題則延續閱讀內容，以「寫給校長一封信」對流浪狗處理方式表達意見，另一主題則以「競選營養午餐監督學生代表」為旨進行寫作。讀寫檢定測驗作文依據「需求評估」、「論證品質」以及「文章結構與文句」等三大面向、15項指標進行評分。整體受測者在「文章結構與文句」面向得分差異不大，但在「需求評估」與「論證品質」兩大面向上，普遍受測者表達困難、得分較低，文中明確「表明立場」的比例占61.4%，但能進一步提出觀點或具體辦法者僅剩3.9%。

品學堂創辦人黃國珍表示，從學生寫作內容顯示「推己無法及人」、「有立場無觀點」兩大現象，均與缺乏情意閱讀相關；寫作不再是展現字詞使用能力或引經據典，而是建構符合自我價值觀的思維框架，納入他人意見發展問題意識並進行探究思辨的過程，兒少文學中豐富的情意與觀點展現，有助於培養社會情緒學習(SEL)，從「考試學習」到「情意學習」，才有機會發展AI時代所需要的新讀寫力。

為提升心理健康韌性，社會情緒學習(SEL)也是目前教育部力推的政策。總統府「健康台灣推動委員會」日前召開第二次會議時，教育部次長林騰蛟在會中指出，教育部將於今年底公布為期4年的「社會情緒學習(SEL)中長程計畫」，自明年起補助地方政府將「社會情緒學習」列為生命教育必辦項目，增加學生社會情緒管理能力。

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