如何均衡五育發展? 教界:因材施教

陳珮瑜
台灣醒報

【台灣醒報記者陳珮瑜台北報導】今年大學學測成績出爐,多達228人滿級分,然而,今天有民眾投書媒體指出,台灣教育對於德育、體育,甚至是情緒智商方面都缺乏客觀的評量機制而不受重視。對此,國民教育司司長黃子騰表示,目前學校課程是學科和全能教育並重,教學方式會依學生狀況進行調整。全國家長團體聯盟理事長謝國清則認為,孩子需要自由的學習環境才能讓五育均衡發展。

真理大學資科系專任副教授鄧鴻源昨日媒體投書表示:「平心而論,智育的滿級分固然值得恭喜,然而德育、體育,甚至是情緒智商的滿級分更值得吾人重視,只是始終缺乏客觀的評量機制而不受重視。」

他以當紅的歌手蕭敬騰為例,青少年時期的他無心課業又經常打架傷人,為此曾接受校外輔導員輔導。因為輔導員的一句「為什麼不把打架的力氣用在音樂上?」使他找到人生的目標;但並不是所有人都能如此幸運,完善的教育機制才是根治之法。

針對五育的客觀評量機制問題,黃子騰受訪時表示,目前學校課程分成2大類,1類是學科教育,包括數學、語文、自然和社會;另1類則是全能教育,包括健康體育、藝術與人文、綜合活動,2者目前的課程數比例是差不多的,顯示五育是平均分配,並無特重智育之說。

「我們也鼓勵學校多舉辦體育和美術競賽,激發學生的潛力;另外,我們也在推廣校園相關政策和設施,包括訓練場地、培育課程和獎勵制度的設立,希望能讓孩子們更放心地施展所長。」黃子騰強調,台灣教育正朝向全面性的常態編班和適性教育發展,但五育均衡發展除了學校方面推廣,家長也得助一份力才行。

謝國清則認為,「升學考試」是當前智育和其他四育比例嚴重失衡的主要原因。只要是段考前夕,幾乎所有的綜合科目,包括家政、軍訓、童軍課都會被借去考試,使得學生無法接觸其他科目,只好衝刺學科成績。

他表示,學校應該要回歸正常教學,老師上課也應該以引導孩子的興趣為主、教導學科為輔;在課程的分配比率上,也要降低學科課程數,給予孩子一個均等學習的環境。謝國清建議教育部,在社會技能教育訓練上應該投入更多預算,讓孩子在面臨就業難題時,能有更多資源可以選擇。

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