宜縣榮獲全國第60屆中小學科展縣市團體總冠軍 林姿妙表揚

▲宜蘭縣榮獲全國第六十屆中小學科學展覽會縣市團體總冠軍，縣長林姿妙表揚宜蘭科學之光，宜蘭縣中小學科學展覽會我們最厲害讚!（記者董秀雲攝）

宜蘭縣榮獲全國第六十屆中小學科學展覽會縣市團體總冠軍，縣長林姿妙特別於今（一）日公開表揚宜蘭科學之光。此次全國科學展獲獎學校共有五所，分別是：國華國中、頭城國中、復興國中、光復國小及七賢國小，其校長、老師以及學生等人皆到場一同將全國科展最高榮耀，由縣府教育處副處長謝麗蓉獻獎給縣長林姿妙共享。眾人齊喊：宜蘭縣中小學科學展覽會我們最厲害讚!

今年第六十屆中小學科學展覽會頒獎典禮於七月三十一日在臺北市立建國高級中學圓滿落幕，代表宜蘭縣參加全國比賽的作品，係由宜蘭縣一O九年中小學科學展覽會中推薦八件第一名首選作品進行參展。此次全國中小學科學展，宜蘭縣繼第五十七屆後，再度稱霸，勇奪第六十屆參賽件數九件以下縣市團體總冠軍，為宜蘭爭光！

縣長林姿妙表示：全國第六十屆中小學科學展覽會宜蘭縣得到的成績非常讚，
五所國中小學都展現好成績，是宜蘭縣的光榮。科學是無遠弗屆的，老師願意奉獻，希望宜蘭縣也能成為非常棒的科學園區，同學努力認真，更值得肯定，繼續努力加油，為宜蘭縣爭光。

宜蘭縣一直致力於推動七個教育主軸雙語、技職、科技、閱讀、美感、自然、體育教育，新課綱除了過去的七大學習領域，還新增加了科技領域(資訊科技及生活科技，宜蘭縣亦為全國最早開始推動程式教育及最早設立科技領域輔導團的縣市之一；考量當今科學知識快速成長，以及自然科學、資訊、生活科技等相互跨域及運用，宜蘭縣對於科學素養及人才培育須從小紮根，而歷年全國科展成績表現都十分亮眼，在這樣的基礎之下，未來仍繼續支持宜蘭縣科學教育之推展，以培養未來科學人才！縣長林姿妙期待宜蘭囝仔未來在科學領域上
繼續發光發熱。

縣府教育處表示，此次全國科展由國華國中「物理科」拿下全國第一名，是繼去年奪冠之後，再度蟬聯稱霸，國華國中「數學科」亦獲第三名佳績及榮獲學校團體獎及TDK文教基金會獎全國第二名，表現優異。物理科作品「熱鍋上的舞者-聚丙稀酸鈉的效應分析」，數學科作品「千切百斂」。

頭城國中「地球科學科」獲全國第二名，復興國中「生物科」、光復國小「生活與應用科學科(一)」及七賢國小「生活與應用科學科(二)」亦獲佳作之肯定，大大展現出學校的科學研究成果及學生的科學素養及能力，不僅在研究議題上創新，也讓學生從實際操作與實驗中去探索與發現，感受到研究科學之樂趣，發展天賦。

現場也安排獲獎學校學生代表心得分享，國華國中「數學科」學生代表陳元鈞表示：觀察推測能將在自學中也學會舉証及科學知識一起摸索加以使用，解決困難，在學習路上還有同學相伴。陳元鈞表示：會捐出所得的獎金給學校購買儀器。

此次蟬連冠軍的國華國中「物理科」，學生代表有林子怡、葉亮辰、李命曜，以兒時玩具「水晶寶寶」出發，探究其於高溫表面上持續跳動並發出聲音的物理原理，指導教師林子丞老師、邱旻昇老師表示：孩子們投入非常多的精力在研究中，時常都是第一個來到教室，也是最後一個離開，甚至假日還要來做實驗以及進行討論，非常辛苦，這些孩子學習到的不僅是超越現階段課本的知識，更是學習如何規劃、團隊合作、共同討論、一起表達、思考與創造、探索科技領域的美好。

另外，國華國中「數學科」榮獲全國第三名，學生代表陳元鈞、翁叡禾、陳俊諺，在研究過程中不僅自學高中的矩陣，應用了科學營參訪清華大學時，聽取課堂教授所講授的二階遞迴，再因解題的需求，在指導教師吳浩誠老師、沈志強老師的引導下，學會大學以上學生才會的矩陣對角化，指導老師表示：在這一年的研究中，孩子們學到的不只是數學上專業的知識，更是訓練小組合作與提升解決問題的能力！

頭城國中「地球科學科」榮獲全國第二名，學生代表黃寶霈、林昶伸、張嘉慧表示：做實驗的過程中遇到很多困難，也非常感謝指導教師吳瑞祥老師及正衛老師的引導協助及家人的支持才能順利完成實驗；另外，獲選佳作復興國中「生物科」，學生代表林佑亭、潘冠衡，一起利用課餘時間進行研究，以科學的方法探究未知的世界，落實「做中學」，從發現問題到解決問題，一步一步探索其中奧妙，指導教師陳卉老師表示，今年是她連續第三年指導學生參加生物科全國科展，從衣魚、水螟蛾到斑蜷，在孩子認真的研究下，皆能發現每種生物的奧妙，看到學生不斷的成長，並展現無比的信心，這是身為指導教師最大的感動。

獲選佳作之作品還有光復國小「生活與應用科學科(一)」，學生代表許蔓妮表示：從縣賽科展到推薦進入全國科展，一路都在努力，甚至從國小一年級到六年級的學生都一起來幫忙做體適能實驗，希望能在不耗費經費的情況下，動腦設計程式與體適能實驗分析，完成科展的內容；獲選佳作的七賢國小「生活與應用科學科(二)」指導教師黃瓊瑤老師表示：透過科展研究的過程中，除了可以培養孩子們追根究柢的實驗精神外，更可以訓練孩子們解決問題的能力及態度，進而內化成核心素養的科學實踐，相信這才是科學探究的真正價值。