實驗教育風波中學習 小野：不帶成見看孩子，往往能發現新意

不過TMS自2016年開辦以來的歷程，卻很不「平靜」。由北市政府文化局與北市文化基金會共同創辦的TMS，是以培育影視技術人才為主的高中階段技術型實驗教育機構，也是北市柯文哲推動實驗教育的重點學校，當年風光開辦，吸引各界關注。 但辦學上路後，課程設計，人事，招生方式都在變動，5年下來主任換了第三位，也因為機構有政府資源，在北市議會三不五時就被議員「關切」質詢。

採訪時，編劇背景的小野一口氣說起TMS的辦學歷程，像場充滿曲折的戲，但卻是真實走過：初期充滿理想，但開辦後發現「都不對」，像是剛開始課程都是必修，結果學生修不過就不能畢業；課程一度調整為工作坊形式、不排必修，但部分家長認為課程太鬆。後來機構課表從早上排到晚，也曾引入份量重的認證課程；開辦兩年多，第二任主任林睿育上任。曾參與創辦跑蛙自學團、有實驗教育辦學背景的林睿育，希望不要給孩子太多框架限制，想調降每季最低必修學分數和自主學習計畫可抵該季學分無上限等，又引起反彈，如自主學習的學分如何鑑定？想學專業技術的學生希望多一點必修課；一路走來也曾討論辦國中部延續學習；乾脆不要學分制、讓學生3年提一個學習計劃.....。

變化在這所學校是常態，過程浮現的也是教育思維的碰撞：光譜的一邊是相信孩子，多點空白比較好，另一邊不太信任孩子能靠自己摸索，擔心他們什麼都沒學到。回顧過往，小野坦言，當初開辦倉促、資源未到位，3年後孩子能畢業就能出去工作的想法也「太浪漫」，說：「很多東西、沒有實驗（實際做），用想像的都不對。」

TMS走過5年，送出兩屆畢業生，從理想期、動盪期，到現在小野認為在已漸漸步入穩定，機構在課程發展，與家長溝通方式、學生升學進路等都累積了經驗。小野的腦中彷彿印了本畢業紀念冊，受訪時提了數位學生畢業後的動向，有在國內升大學，有的畢業後就工作接案，也有學生出國念書，就像看著孩子長大的爸爸，講來都是欣慰，但也曾經不安：「怕課程弄半天、學生什麼都沒學到。」

TMS摸索的歷程也像許多實驗學校的縮影：學校掛了「實驗教育」的招牌，不等於就健全上路，更多的是從嘗試中思索，如何帶給孩子更好的學習，並實踐學校的辦學理念？而變動的實驗教育也伴隨無限可能，讓與TMS一起走過的小野「悟」出許多心得。以下為小野在實驗教育路上的反思與看見（以下為第一人稱採訪整理）：

辦學間發生非常多問題，我要去議會報告、有很多財務限制，資源也不足，我曾經一直好洩氣，灰心到想離開，這樣做太累了。但現在第五年，突然開始有很多優點浮現。再重來一次，我還是會願意當校長，TMS讓我改變對孩子的看法。

這5年對我最大的訓練是漸漸相信孩子的差異。我在體制內受教育，本身也會帶成見看孩子，譬如這孩子根本不來上課，就是懶，乖乖來上課的就很好。我開過幾次編劇課，最後作業交出來，很多孩子的表現跟你想的不一樣。我一直被刺激，不要太有成見喔，因為小孩可能在某時突然開始轉變。

有小孩都不來上課，愛搗蛋，好像不想念書。第二年快畢業、開始緊張，發現對影視音沒興趣、但對設計有興趣，開始專注做設計，後來考上大學設計系，父母一定沒想到。

當然不是每個孩子都這樣，但這至少給我信心是，不要用體制內的眼光看孩子。面對不同的孩子，你只能一直調整上課方式，盡量照顧，譬如他真的不太愛上課，就多點活動式的課。我覺得TMS的優勢是課程設計和教法不太一樣。課程蠻靈活的，很多人知道我們辦學校，會主動問合作， 像是大愛台的節目學生從企劃階段就加入，田野調查到節目做完10週，剛好一季。

現在我倒覺得，不要定於一尊的教育觀念比較對。我們雖做不到為每個孩子量身打造，但至少做到課程選擇性更高。

孩子如果原來不適應體制，來到這是被解放的。能自己選擇學習，剛開始可能會興奮，但很快會開始茫然，壓力大到說：「這樣我不是更難嗎？」 可是，這不就是我們當初想創造另一種教育的目的？如果熬過，他覺得也很好，上課時間能配合身體狀態，學習時很清醒，這3年過得自由，那就非常好。孩子一旦適應TMS， 可能會獨立很快。有些人還覺得大學綁手腳、規定多 ，比高中更嚴格而不是更自由。

許多孩子在體制內一路沒事，只是父母親暫時比較安心，乖乖讀書考上高中、大學，那大學為什麼休學率蠻高？因為孩子突然自由了、不想念書。在體制內從小到高中上課、孩子很累。我兩個孩子就是這樣，高中畢業後都曾不想再念書，原來會的東西被壓抑，這是我看到的、很擔心。

一旦稍微自由，自己選擇要做什麼，有些人會意外發現，他喜歡的東西之前不知道，以前只知道這個我不喜歡，可是漸漸的會想至少喜歡其中什麼。有孩子影視音領域的課他都不喜歡，後來發現自己人際關係不錯、行政能力好，拍片時他都當製片，助理，幫大家訂便當，畢業後做經紀人也不錯。有次招生，家長就講、女兒什麼都不想做，只有人際關係不錯，喜歡幫人服務、端杯子。我說，你現在講所有孩子的缺點，說不定是優點。

辦學5年後我比較有信心，因為好像一直重複同樣問題。家長抱怨，眼淚一直掉，可是我心裡很平靜，因為看到蠻多學生畢業情況。我會跟他解釋，你可能過於憂慮，其實你講孩子的缺點，在我聽是優點，因為我們前面就有這樣的孩子。所以我說5年下來最大的收穫是，不帶著成見跟偏見看孩子，往往看到一個很不一樣的結果。

小野表示，TMS希望帶給孩子更多自主性。圖為TMS校友趙紫廷與夥伴參與寶藏巖光節的創作，趙紫廷分享，當初發想要做個「奇形怪狀」的作品。黃建賓攝。

Q. TMS學生的畢業出路？從學生分享在TMS的學習歷程裡，您看到什麼？

TMS接受評鑑時，有人跟我們轉達學生大部分都想升學，一聽我想，那不是跟當初辦學方向完全相反？我們得調整，但又不能調整到辦學都是為了升學，這樣又變成補習班、職業學校的概念。

目前我們還是盡量說這裡不是為了升學。有學生自學計畫是用一季時間準備學測，我們只好說可以啊。他讀這一兩年、知道自己對影視音沒什麼興趣，沒有勇氣3年後就去工作。後來漸漸發現，3年後去工作的要求太浪漫。當初認為15歲來、接受些產業訓練可以提早工作，但家長會覺得、高中畢業就工作不好吧，我們辦學理想跟整個社會價值、家長想的不同。孩子要讀大學是有的，但如果又拖延4年，那不是跟原來念實驗教育的目的不太一樣？

我們有不少孩子是一邊讀書，一邊接案。最理想是考夜間部，白天自己有公司接案，跟一般大學生區隔，不只是讀大學而已，因為有3年訓練，有能力接案，幫人拍微電影、做直播。我們要說服家長，孩子跟一般高中職學生的差別是，這3年的選課、上課方式給孩子自主性，會改變一個孩子未來學習的方式。這才是重點。

Q. TMS未來有什麼樣的辦學規劃？

我會整理孩子的出路，譬如升學、哪些學校比較適合我們，也會呼籲突破大學入學方式，開放對實驗教育孩子較好的方式；努力跟產業結合，為學生鋪路，譬如找些願意跟我們簽約的機構，變成辦學夥伴。

我常提「售後服務」，TMS 開辦時提的東西，現在都好了，像台北流行音樂中心等資源。學生畢業後、我把他們找回來，參加活動、看電影、戲劇，還有到產業像是滾石唱片參訪。

我最近想做畢業生成果展，不管孩子是出國、升大學，或產業拍片，追蹤他們畢業後的結果。很多孩子離開TMS後會懷念，發現再也找不到地方像這，給好多自由、機會。有些孩子念書時比較懶散，後來會有點後悔，畢業後繼續回來參加我們辦的活動，比在校生積極。

我想到的是比較整體的，畢業後讓孩子回來、追蹤結果。

Q.TMS經歷不少風波，但您一直都在校長位置上。是什麼支撐著你？

我的堅持在於，我一直想教育這件事不是只有一種方式，我自己讀過第一志願學校、讀過爸爸覺得完蛋的學校，讀了師大、本來要當老師......所以我對教育這件事很有興趣，怎麼樣學習最好？辦學過程中也曾經痛苦。痛苦是來自於太執著，覺得我這樣做比較對。譬如第二任主任睿育提出自主學習計畫抵無上限學分，也讓我學到一些事，像是她常講，孩子能學到自由是最好的，要關照心靈。她撞擊了你一些體制內老師的想法，對我也是學習，會想、為什麼她會那麼堅持？

老師們提出各種課程設計的想法，我不把這些事情看成是動亂，是本來有沒有最好的學習方式，人類不就是從沒有學校到有學校？學習本來就是沒有定於一尊，當你覺得不定於一尊，心裡會蠻自由，那就努力做，不要想一定這樣對和錯，唯一不變的是每個孩子都不太一樣。

評鑑時，有人問學生來這邊上課會不會覺得亂？教室都在不同地方？有個孩子答：「未來就是這樣啊！零碎、動亂、不確定的，那不是未來最好的學習？」孩子畢業後的處境、回饋，比你更有信心，那我就更沒有理由沒有信心。我以前來TMS、心裡很多煩惱，但最近這半年，我連腳步都慢，繞來繞去心裡也充滿情感，忽然覺得這蠻好的，發自內心很喜歡，這地方的確是蠻難得的學習環境。

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