我的未來我作主 多元學習工作坊夢想啟航 大學教授群聯合輔導高中生 探索自己最閃亮的未來

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【記者葉曉姍台北報導】

高中多元學習和學習歷程檔案怎麼做對同學的幫助最大?由財團法人新北市大澤教育基金會針對高中生規劃的多元學習構想書工作坊,今日於國立台北教育大學舉辦分組座談會,特別邀請到基金會游永安董事長、臺大黃育熙教授、國北教大唐功培教授、國北教大台灣文化研究所王桂蘭教授、台灣戲曲學院王光中教授、臺大王郁翔醫師參與明年度的多元學習工作坊。教授和老師們首先從同學們簡報,了解同學的自主多元學習需求,想要做的計畫內容為何,和想達成的目標。

高中生面對學習壓力最大的階段,大澤教育基金會董事長游永安表示,高中生如果能夠在求學時期的課餘時間,做好安排、嘗試及探索既符合自己志向,而且平常學習時就有興趣的多元學習計畫,除了可以印證自己的志趣外,又能建立一份專屬自己的精彩學習歷程檔案內容,增加申請大學的競爭力,是一件很棒的事情。

討論會中,臺大黃育熙教授表示,建議同學們可利用現有資源,例如:利用google協作平台、現有的app程式,結合同學有興趣的領域進行結合。因應同學課業繁忙,黃教授提醒同學應在有限時間內進行分工。雖然團隊研究同樣的主題,但每位同學都應該思考如何能對應到自己感興趣的學群,進行不同的反思,同時最重要的就是讓教授看到你在自主學習中表現的熱情。

台灣戲曲學院王光中教授表示,團隊的計畫完整,對升學學習歷程檔案有幫助。王教授說,同學可考慮在新北市的特殊教育學校作表演與互動,用公益性質的活動演出,協助特教生進行適度的肢體活動。同時他也建議團隊對跳繩主題進行專注研究,因為民俗體育範圍太廣,建議專注跳繩主題,對有興趣的部分延伸深入下去。

國北教大唐功培教授告訴同學,大澤教育基金會提供每個團隊伍萬元的執行費,目的是透過幫助自主學習主題的執行,並來思考如何幫助別人,鼓勵同學透過對社會公益關心,並進而採取實踐的行動。原則上,多元學習工作坊每個月進行一次分組討論,下次討論將確認團隊到2022年8月要做的事。

唐教授特別提醒同學,希望團隊成員都能將工作坊學習到的主題內容,各自應用到學習歷程檔案,不要重複。另外提出學習意向書的內容,包括:我們團隊想要一起做什麼?研究主題和研究目的要確定好。另外,團隊的學習目標是要幫誰解決什麼問題?我自己個人想要做到什麼?能應用到我學習歷程檔案的內容是甚麼?該怎麼做?我要學到什麼?我想唸什麼科系?每個月可以要花多少時間來做這件事?以及同學自己本來會什麼和想要學習的是什麼等等問題需要先整理清楚。

國北教大王桂蘭教授也鼓勵同學,在研究台文保存的過程中也要成為實踐者,可以參加國家檢定、投稿及提升相關書寫能力,而對於高中生的台文使用調查,她也要求同學對於問卷調查的設計,名詞定義一定要清楚,至於現今台文的保存方式研究,也可以思考如何幫助教育現場的運作,例如台語繪本或台語的教育對話等設計。

王郁翔醫師則提醒同學,在學習過程中學到什麼?如何與想報考的科系聯結?以及面試時可能會被詢問:你為什麼想要做這個主題?和科系的相關性等等。

最後,黃育熙教授提醒同學,大學教授希望看到的是有深度的研究,而非廣泛性的研究,他希望同學的研究主題不要失焦,深入研究分析,專精為要,若是做質性研究則應準備好錄音筆、做好逐字稿,鎖定理論與主題核心發展。

大澤基金會游永安董事長指出,許多高中生對於學習歷程檔案中的修課紀錄、課程學習成果,都會在學校的輔導下完成,但對於多元表現項目,則往往不知道該如何規劃及進行,在面對人生發展最關鍵的轉捩點—大學入學考試的同時,為減輕高中學子的徬徨與不安,大澤於今年八月甫成立之初,便開始公益推動「探索自己最閃亮的未來!高中多元學習專案」計畫。

「高中多元學習專案」共分為三個階段進行,第一階段為多元學習構想書徵選,大澤已透過網路提案方式,並由專家學者甄選出優秀的多元學習計畫;下一階段,大澤會獎助提案得獎團隊進行多元學習工作坊,因此目前正積極開展相關活動。

2021 年3月,財團法人大澤教育基金會本於推廣「全齡教育、學習陪伴」,達到「惠澤社會」的目標,故而發起成立財團法人新北市大澤教育基金會,希望透過基金會平台,積極促進各個世代間的學習互助,讓不同世代透過學習陪伴互相了解、認同,共同迎向精彩多變的未來。

圖說:財團法人新北市大澤教育基金會於今(12月26日)舉行「探索自己最閃亮的未來」高中多元學習工作坊,第一次分組座談會師生合影(大澤教育基金會提供)
圖說:財團法人新北市大澤教育基金會於今(12月26日)舉行「探索自己最閃亮的未來」高中多元學習工作坊,第一次分組座談會師生合影(大澤教育基金會提供)