Yahoo奇摩新聞 打破「牆」的限制！建築設計師夫婦為孩子打造有天空的家
文／蘇逸涵
「『牆』就代表了『限制』。」回憶起童年對小學的記憶充滿了牆，甚至操場也被圍牆圈起，「難道學習就一定要被關起來嗎？」美感怎麼教？柏成設計創辦人夫婦選擇改建舊屋，幫孩子打造自己的天空，他們又想怎麼改造台灣的中小學校園？讓美感無處不在？
溫州街角逾80年的日式建築，最近靜悄悄的改頭換面，「我們想要幫3個孩子打造自己的天空。」邊這麼說著，邊著手將古屋打造成新居的，是柏成設計的創辦人夫婦邱柏文和王菱檥。他們運用建築設計的專業，試圖將「美感」植入家中，期待每個藏在細節裡的巧思，都能陪伴孩子成長，隨著生活滋養，自然的「遇見美」、「認識美」。
「在美的空間裡學習」也是接下來柏成設計，想帶入台灣中小學校園的理念。今年3月教育部的「學美‧美學——校園美感設計實踐計畫」開跑，由財團法人台灣創意設計中心主持，是首次教育界和設計界的合作計畫，期待透過計畫將「設計思考（Design Thinking）」的思維帶入校園，而柏成設計將作為建築設計顧問參與其中。
減掉校園裡的牆，釋放學習空間
問起參與計劃的初衷，邱柏文笑說，「可能是剛好我們有3個小孩吧！所以我們對學校、設計和生活三者的連結很有感也很有熱情。」小學5年級後就在國外生活的邱柏文，回台工作的第一個作品就是台北大學的圖書館，創辦柏成設計後，前年也著手進行台中的森優生態實驗學校的建案，而這兩個關於校園的設計案，他都做了同一件事：「減掉牆」。
「『牆』就代表『限制』。」回憶起童年對台灣校園的記憶都充滿了牆：走廊、樓層之間、圖書館，甚至操場都被圍牆圈起。「學習一定要被關起來嗎？」帶著這樣的反思，邱柏文開始思考怎麼把建築裡的「牆」拆掉、釋放空間，讓學生們可以在開放的空間互相學習。「我覺得重要的是『互動』，你跟同學一起學最快，同時也能和建築、景觀、自然互動，在潛移默化中學習『美』。」他說。
「學生從小就在四四方方的盒子裡，看到的都是鐵窗、水泥的牆，眼裡看到的和每次上美術課教的那些『美』不一樣時，孩子其實是沒有學到的。」王菱檥舉例補充。她認為，所有對美感的素養其實是一套連貫的思想，我們的所見所聞會形塑我們對美的定義。「我們希望孩子能生活在一個『被思考過』的空間，自然而然他們就會有美學的意識。」
雖然女兒還小，但在新居生活後，女兒已經開始會分辨東西的比例、線條。她分享，常常有人問，「你們都是學設計的，怎麼教小孩畫畫？」，王菱檥笑說，「但我們也是新手爸媽，其實也不知道怎麼教。」但是他們在設計房子時，就留下許多牆面、房門是可以讓孩子隨意繪畫的，「孩子會自己看我們兩個的畫，然後慢慢的找出他們想要畫的東西。」
訓練信心，引導孩子感受美、學會自由發揮
而除了設計工作外，邱柏文和王菱檥各自在淡江大學和中原大學擔任建築設計的講師。「我看到很多的是學生太害怕，家長也太害怕。」他們體會到校園內充滿「牆」，或許是因為父母總是害怕小孩子亂跑、不安全，可是這樣的擔心也漸漸讓父母失去對孩子的信心。
「我自己的學生也總是很害怕拿不到好分數，所以常會去揣測老師喜歡什麼樣的設計。」但設計教育應該源自「創意」，必須要有改變的好奇心和對原創性的追求。「在我心裡，設計和美其實應該是要去改變現狀、追求更美好的生活或答案，否則沒有設計也是活得下去。」她拿台灣在國小國中常會碰到的「教室佈置」舉例，在學校大家常常都不經思考就按照過去的慣例，用同樣的色紙、相似的顏色做佈置，「可是設計思考應該是要引導孩子們去想『為什麼要這樣佈置？』、『選擇什麼樣的顏色和材料可以達成目標？』」如此才能帶領孩子跳脫既定框架，孩子對「美」的思維也會從裡頭跑出來。
「我從國外的教育學到的是，沒有什麼東西是不美的，只是看你怎麼詮釋。」邱柏文舉自己在瑞典碰到的一堂奇妙課程為例，當時他們被要求交出一個設計題目，包含自己的很多人都各自交了複雜的建物設計，但有個同學就只做了一個不像房子的紅色正方形，就這樣解釋自己的設計理念半個小時，邱柏文那時也很震撼，原來這樣也行得通，「所以我覺得，美的概念每個時代都在變，重要的是你要怎麼去訓練孩子的信心，讓他們相信自己感受到的就是『美』。」
而要用什麼方式告訴孩子所見所聞就是『美』？邱柏文說，「就是讓孩子多看不同的可能性，讓他們的眼界和想像可以被打開。」像是在家裡，3個孩子就生活在不同的光線、傢俱的組合中，想想為什麼大理石桌要放在這裡、為什麼會搭配綠色紗窗、不同的燈具和材質？這些思考和體驗就會成為孩子的一部分。
對於接下來即將進行的「學美‧美學——校園美感設計實踐計畫」，邱柏文和王菱檥都相當躍躍欲試，期待能透過計畫，重新思考校園空間更多的可能性，將設計思考的意識藉由建築自然的發芽在學生心中，如同他們為3個孩子打造了一片天地，他們說，「我們希望每個孩子都能擁有自己的天空。」而在那片天空裡，學生可以自由的發揮創意、學習成長。
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