教育部「學習扶助」計畫 39績優校師生獲表揚

記者黃朝琴／臺北報導

教育部「學習扶助計畫」今（20）日舉行績優人員頒獎典禮，公開表揚12所學校、16位教師及11位學生，藉由他們的優異表現，帶動更多學校與教師願意長期投入學習扶助，引領學生持續進步，成就每一位孩子。

為改善國中小學生學習成效，教育部95年開始推動「攜手計畫」課後扶助方案，102年整合為「補救教學」實施方案，採取「課中補救」措施，將有需求學生抽離原班進行輔導，透過小班化教學，讓孩子獲得更適切引導，108年起更名為「學習扶助」計畫，順應趨勢結合數位、遊戲等多元模式，依個別學力程度提供適切的學習資源，增加學習動機。

為鼓勵更多參與學習扶助的團隊、教師及學生，教育部調整今年度績優人員評選計畫，除評選年度改為當年度，原評選三組別名稱：績優教學團隊、教師教學典範及學生學習楷模，分別更名為「領航團隊獎」、「鐸聲伴學獎」與「學習潛力獎」。

在「鐸聲伴學獎」得主部分，雲林縣褒忠國中校長陳昭龍在偏鄉小校服務10年，教學特色在於全力讓學生「聽得懂、說得出、寫得來」，並加強陪伴學生學習與成長；桃園市中壢區大崙國民小學教師王韻婷，則透過多樣的英文教學方法，引導學生「多嘗試、多挑戰、多體驗」，讓學習更有效。

臺南市龍崎國中數學教師蕭善有自創「棋幻旅程」線上學習課，透過「動口念口訣、動手算數學、動腦解概念」的方式，課程融入臺南建築物等人文故事，還結合哈利波特的魔法世界概念，例如透過麻瓜、正氣師、暗黑師等人物和「巫性本善隱形＋」、「邪不勝正」等口訣，幫助學生理解正數、負數和零的概念，幫助學習弱勢的學生理解數學概念、提升解題能力。

在「領航團隊獎」部分，臺北市景興國中關注每位孩子的學習，以學生需求為中心，利用閒置空間設置學習扶助班專用教室，並結合學習扶助專案與教學試辦計畫，提供學習低成就學生更多學習的機會。

花蓮縣新城鄉北埔國小行政及教學齊心合作，藉由學習扶助科技化評量，為每位學生建立個別學習扶助輔導資料冊，協助教師掌握學生學習狀況，提供學生個別化協助。北埔國小校長丁嘉琦指出，學習弱勢孩子需要教師付出極大耐心和高超教學技巧且長期投入，看到孩子進步喜悅更加倍，教師不要把學習責任都歸咎於學生，也要反省是否教學太單一、講解太抽象，學習弱勢孩子成長更能彰顯教師的價值。

至於「學習潛力獎」部分，得獎學生在老師指導下展現積極學習態度，臺南市龍崎國中陳同學參加學習扶助課程後，數學成績穩定進步，除擔任班級幹部外，更在技藝學程中有所發揮；屏東縣林邊鄉竹林國小陳同學透過學習扶助老師的個別指導，持續精進課業，也更積極參與校內外各項活動與比賽，曾獲屏東縣109年科展比賽化學科第1名殊榮。

屏東縣竹林國小學生陳詠翔獲選「學習潛力獎」，他提到自己學習不快，3歲才會開口說話，語言方面更需努力學習，他會主動練習考卷並閱讀文章，國文能力也慢慢進步；四年級因數學考不好，去參加學習扶助班，但老師沒有責怪，而是耐心教他，更提醒他改變算數學的方式，啟發他對數學的興趣。

陳詠翔的爸爸表示，詠翔3歲才會開口說話，曾接受語言治療，他也曾試著教孩子功課，但發現詠翔很多問題搞不清楚，連10分之1等於0.1都會卡很久，搞到自己生氣，孩子也難過，竹林國小每年級僅1班，但也因為小班制，老師能照顧每個孩子，讓詠翔沒有被放棄。

教育部「學習扶助計畫」績優人員頒獎典禮，花蓮縣北埔國小獲頒「領航團隊獎」。（教育部提供）

教育部「學習扶助計畫」績優人員頒獎典禮，臺南市龍崎國中蕭善有獲頒「鐸聲伴學獎」。（教育部提供）

教育部「學習扶助計畫」績優人員頒獎典禮，屏東縣竹林國小陳詠翔獲選「學習潛力獎」。（教育部提供）