新住民語師資需求 越南最多印尼其次

政府推動「新南向政策」，鼓勵年輕人學習東南亞語言，十二年國教課綱也將新住民語納入本土語言，教育部評估師資需求，越南語佔六十七％，印尼語佔十八％，剩下十五％分佈在其他語言。 預計於民國一○八年上路的十二年國教課綱，將新住民語列入語文領域，其中在國小階段，學生必須從本土語文和新住民語文中任選一種，每週必修一節課。 政府希望東南亞語言能逐漸成為台灣年輕人「第二外語」的選項，尤其是新住民二代，學習母國語言後，未來也可到東南亞服務，成為台商駐點的尖兵。 教育部國民及學前教育署組長蔡志明表示，按照新住民二代出生人口評估師資需求，越南語（六十七％）、印尼語（十八％）佔大宗，這兩種語言的師資、教材也已準備多年，較為齊備。 問題在於剩下十五％，包括緬甸、柬埔寨、菲律賓、馬來西亞、泰國等語言，人數分佈分散，估計每所學校可能只有一、二人選擇學習，單校難以開班，必須採跨校共聘，或網路教學、直播共學的方式。目前已在研擬，讓老師固定時間到攝影棚，透過網路和五、六間學校的學生一起上課。 新住民語師資，也以緬甸等5國較缺乏，教育部去年開班培育「教學支援人員」，吸引一三○○人報名，最後八○○人拿到證書，今年還要再開班一次，才能補足師資缺口。 「只要有需求，就一定開班，是我們的原則。」但蔡志明說，新住民第二代不見得想學新住民語，他們的家長可能會覺得，就已經來台灣了，怎麼會想要孩子回到東南亞工作。 政府必須加強宣導，讓年輕一代和家長瞭解東南亞經濟正在起飛，趁早學習、未來機會無窮。 教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，現階段新住民語言師資，都是採「教學支援人員」為主，例如懂新住民語的社區媽媽，或是讓現職教師進修，通過檢定後可以加註專長，未來就可以在小學教新住民語。