班有特殊兒,老師可以做的4個開學準備

親子天下

文/陳珮雯

如何營造一個友善特殊兒,又能兼顧其他孩子受教權的教室,並能在親師溝通上達成雙贏,兩位資深老師分享班有特殊兒,老師可以做的4個開學準備。

學習障礙、ADHD及自閉症等特殊兒數量逐年成長,加上特殊生與一般生同在一個班級上課的融合教育實施,每位老師都有機會和特殊兒相處,如何營造一個友善特殊兒,又能兼顧其他孩子受教權的教室,並能在親師溝通上達成雙贏,兩位資深老師東門國小李美玲、寶血幼兒園園長何翩翩的分享班有特殊兒,老師可以做的4個開學準備:

準備1:師生共讀,建立理解、接納與共好的同儕相處氣氛

特殊的孩子常因學習上的困難,延伸出情緒及行為問題,不論是攻擊行為或是動作太慢,常被同儕視為異類而影響人際關係。新學期的開始,李美玲一定會帶孩子共讀認識特殊兒及情緒的書單,協助全班孩子能有同理心的與特殊兒相處。

何翩翩說,幼兒期的孩子要到大班下學期才會感受到班級內孩子的差異,她會引導孩子具體和特殊兒相處的方法,例如有些孩子講話總是沒有眼神交流,她會請孩子提醒對方:「請你看著我的眼睛。」

準備2:用行為觀察紀錄法,建立友善的親師溝通

 

家長覺得孩子只是學得比較慢,或是比較調皮一點,看過很多孩子的老師卻認為孩子就是不對勁,該怎麼溝通才不會引起衝突?

何翩翩建議,與家長溝通時,避免對孩子的「主觀」評價,如小孩就是像馬達一樣動不停。她會運用幼兒教育的「行為觀察法」協助家長了解小孩在團體生活中的行為,例如用影片紀錄,並輔以「客觀事實」的陳述:如「你看孩子在靜態的故事共讀中,不斷把腳伸出來踢到其他孩子,眼睛也無法長時間注視老師,但這個年紀應該可以在團體中安靜下來聽故事。」有具像的影片,再說出自己對兒童發展的專業理解。

準備3:讓家長感受到你是和他站在一起的

很多時候的親師衝突是發生在老師意識到問題後,就像個『推銷員』般端出許多的解決方案,如帶孩子去評估、調整家庭生活……等,李美玲認為,父母都還沒有時間消化自己的情緒,這時候老師提出的方案,很容易被家長視為不友善的行動。

她建議,老師先同理父母在家教養孩子的辛苦,可以和父母說「我們有個共同目標就是為孩子好,讓我們一起討論看看接下來可以做些什麼來幫助孩子?」

教養特殊兒勞心又勞力,家長必須付上很大的代價,將心比心,李美玲會和家長說:「我願意和你一起配合,讓我們一起幫助孩子成長。」短短兩句話可以讓家長感受到老師是和家長站在一起的。

準備4:讓學校和處室都認識班上的特殊孩子

對於無法控制自己衝動行為的孩子,常有在課堂上跑出教室的風險,李美玲說她遇過上課必須把門鎖著的老師,她自己也經驗過寫黑板寫到一半一回頭,某位孩子就不見的狀況。為了孩子的安全,她會讓各處室都認識班上行為衝動的孩子,尤其是警衛室一定要先打過招呼,避免孩子衝動時就衝出校門而發生危險。

 

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