砸百億 教部拚2030雙語教育

李侑珊/台北報導
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教育部推動雙語教育,預計自2021年起至2024年,4年共將投入新台幣百億元預算,規畫2030年全面達到雙語教育環境。但全國教師工會總聯合會則認為,當學生的英語能力落差過大,將讓學生學習學科容易產生挫折,應該先弭平英語學習落差,再談相關作法。

專家盼分階段實施

立法院教文會昨(26)日召開「雙語課程列入國民教育法、高級中等教育法政策評估」公聽會,教育部政務次長蔡清華提到,雙語教育政策推動, 4年預計共投入新台幣百億元預算,教育部預算則占其中90億元左右,其中高教25億元,中小學為65億元。

教育部提到,對於雙語教育納入《國民教育法》、《高級中等教育法》,由於兩法適用對象為全體國民及一般類型學校教育,如要修法,擬透過「普及提升」、「重點培育」策略來施辦,營造雙語環境,加深學生體驗英語機會,為學生面對全英語教學做準備。

對於打造雙語教育環境難以全面到位,全教總認為,雙語教育政策應分階段實施,目前雙語教育實驗實施方式,由外師授課或由外師與台師共同授課,授課科目先以體育、綜合等非學科為主,暫不以英文教授數學、自然或社會等學科,「然而這樣的方式,是否符合語言學習的策略?」

全教總指出,要建構雙語教育環境,得先從消除英語學習落差著手,當學生的英語能力落差過大,將讓學生學習學科容易產生挫折。

普遍欠缺適合環境

台灣師範大學教育系教授林子斌談到,推動雙語教育必須先了解,英語教學與雙語教育是相輔相成,不能把學科當英文課來教,學生聽得懂,老師才能展開雙語教學,同時校方心態也要正確,不能完全依賴學科老師。

教育部書面報告指出,執行過程確實有許多難題尚待克服,其中包含「入學方式」、「常態編班」、「雙語師資」、「課程發展」及「就學經費」等問題,並坦承普遍欠缺英語使用環境及需求,學生生活應用英語及專業人士職場英語能力有待提升,現行英語檢測機制,則較難提供學習回饋並刺激學習動機,以及雙語授課師資有待提升等。