科技輔助自主學習 有效縮減城鄉教育落差

民視新聞/綜合報導

教育部全面推動數位學習精進計畫,呼應國際數位學習趨勢,以偏鄉學校數位優先的原則,支援經濟弱勢家庭,以縮減城鄉教育落差,達到公平教育的目標。

南投史港國小老師說,「小朋友那我們今天要進入新的單元,是第八單元,準備打開你的平板,登入你的因材網,然後接收今天的新的學習任務。」

南投縣埔里鎮史港國小的同學,在李玉玲老師的指導下,準備開始今天的數學課。

南投史港國小老師說,「打開資料盒,看一下老師的第二道題目。」

科技輔助自主學習 有效縮減城鄉教育落差
科技輔助自主學習 有效縮減城鄉教育落差

課程中,老師運用數位學習平臺,培養學生的自主學習能力,讓數位學習也能成為偏鄉師生的日常,城鄉教育更為均衡。

南投史港國小學生林雯說,「我最喜歡用LoiLonote和學習吧上課,因為現在用平板還有Chromebook,可以查到很多的資料,而且很快也很方便。」

科技輔助自主學習 有效縮減城鄉教育落差
科技輔助自主學習 有效縮減城鄉教育落差

教育部為推動數位學習精進計畫,達成班班有網路、生生用平板的目標。偏鄉學校的學生每人配有一臺平板,學校的網路建設也得到全面的提升。

南投史港國小主任施君潔說,「我們學校因為是偏鄉小校,所以可以有生生都有一台平板的這個量,以我們這個六班小校的規模來說,我們的網上也有提升到500M,讓我們可以更順暢的來去使用這些平臺。」

行動載具與網路提升計畫,4年編列了140億元,擴大數位學習場域,讓同學能自行帶載具回家學習。

南投史港國小老師李玉玲說,「在這個資訊爆炸的時代,其實知識學問是怎麼教都教不完的,但是我們透過這樣,教會孩子自主學習的方式,希望他們能夠應用到未來的,每一個學科或者是每一刻階段,讓每一個孩子在學習的過程裡面,都是快樂的而且是長久的這樣。」

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