素養導向怎麼命題 課綱委員座談釋疑

因應108課綱上路後的考試命題,大考中心特別辦理「111學年度起適用之大學入學考式考試說明分區諮詢會議」,邀請課綱委員與第一線教師座談,聆聽教師們的意見,也為教師們釋疑。


108課綱是以核心素養為主軸而設計,為了說明素養導向的命題方式,大考中心也特別改寫過往考題舉例。以自然科為例,改寫107年研究用試題,截錄北宋沈括《夢溪筆談》中,關於閃電的描述,讓學生根據文學作品中的敘述,解釋閃電雷擊現象。


十二年國民基本教育自然科學領域課綱委員,國立基隆女中物理教師張仁壽說,素養導向的命題,可以更完整地看出學生是否真實理解,也能瞭解學生是否將所學與生活結合。


有些教師也擔心,素養導向的命題,著重情境的設計,而忽略知識的傳遞,甚至不再重視知識理解?張老師對此強調,所謂的素養導向,並非不傳授知識。物理科的素養,除了物理知識外,還有物理的方法與過程、科學與態度等,學生在具備知識後,將知識遷移到生活技能與態度上,才算是完整具備素養。


不過,張仁壽老師也坦言,素養導向的命題,不再是以往「一問一答」的直白出題,而是多了一些情境、背景設計,讓題目更生活化,學生的確需要更多閱讀理解能力,老師也必須將知識與生活情境結合來命題,但長遠來看,將知識與生活結合,對學生才是真正有益的學習。