線上體育課 體育署籲調整教學比重養成規律運動習慣

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記者張翔程/臺北報導

針對已施行2週的線上體育課,教育部體育署今日提出呼籲,全國高級中等以下學校線上體育教學,可回歸學期初的教學設計目標,適時調整學生對「運動的知識程度」、「互助合作與努力不懈的運動精神」、「肢體活動的標準技能」、以及「落實日常生活中運動習慣」等四大面向的體育教學比重,亦即12年國教中的「認知、情意、技能、行為」等4項學習表現類別,誘發學生學習動機,養成規律運動習慣。

體育署表示,體育教育除了身體的教育之外,還包含人格的養成,學會團隊合作、活用腦袋運用策略,以及學習運動家精神。自教育部5月28日發函,考量學生學習效果與身心發展,建議學校實施線上教學時間,以占每節課2分之1為原則(約20至25分鐘),因此呼籲中小學目前的線上體育教學,可採同步、非同步、實體或線上的「混成教學」方式,回歸教學目標並適時調整「認知、情意、技能、行為」的體育教學比重,透過教學設計來誘發學生學習動機,引導養成規律運動「行為」習慣。

目前大多數體育教師皆依據「認知、情意、技能、行為」4項學習表現類別的「學習表現」與「學習內容」設計課程內容,其中「認知」包含技能概念、運動知識、技能知識等;「情意」包含體育學習態度、運動欣賞等;「技能」包含技能表現、策略運用等;「行為」包含運動計畫、運動實踐等。

此外,結合非同步的差異化自主學習作業,例如請學生運用所學完成錄製3擇2的「上肢運動按摩」影片,在跆拳道教學則請學生依自己程度2擇1學習與練習,上傳自己的1段跆拳道完整操作影片。楊幸鈞說,有許多體育學科知識,是平常在球場上學生較沒有心接收的資訊,剛好可以趁這段防疫線上授課期間,讓學生瞭解更多關於運動技能的知識。