課本偏離歷史專業 高職教師不用

記者李侑珊╱台北報導
中時電子報

旺報【記者李侑珊╱台北報導】

12年國教國語文課綱恐調降古文課量一事,亦引發高職歷史教師關注,除期望意識形態不應涉入教育,並反映高職歷史課本同樣問題多多。部分教師認為,有些台灣史課本直指過往台灣史受到「外力主導」,強調「日本在台灣的建設被掩蓋」,內文充斥缺乏史料佐證的言論,堪稱「文史教育受到扭曲」。導致不少老師並不喜歡使用課本,往往利用課外時間自編講義來授課。

南部某公立高商林姓歷史教師表示,每逢課改或教改,只要傳出國文或歷史等文史科目的課程內容將調整,很容易成為輿論焦點;至於12年國教高中國文課綱的「文白比例」之爭,她秉持「文史不分家」,認為經典古文文選仍需保持一定的課量,才能了解、體會中華文化與歷史淵源。

外界所關注的歷史與國文教科書,多屬於高中階段,而高職將歷史列為升學考試必考科目,課量也不重,共分為A、B、C三冊,內容分別為中國史、台灣史與外國史;平均一冊授課時間為一學年,龐雜的史料被「濃縮」成一冊,內容過度精簡,導致老師授課大不易。

12年國教108課綱正式實施前,現行高職使用的是97年修訂發布的職業學校一般科目社會領域課綱,就歷史B的台灣史課本而言,各版本教科書第一章緒論的章節多訂為「誰的歷史」、「世界中的台灣」,不同出版社的內容,均略有不同。

以龍騰版本為例,緒論開宗明義即指出:「長久以來,對於台灣歷史闡述與解釋的權力,一直操縱在有文字表達能力者的手中」;另也提到「以國民政府統治時期的歷史為例,在中原漢人菁英文化的主導下,只有與漢人有關活動的事蹟才會寫入歷史」,並強調「日本在台灣的建設被掩蓋」,台灣史過往受到「外力主導」。

嘉義大學應用歷史系教授吳昆財說,教科書的編寫,應以史料為主,如今部分教科書編寫涉入過多主觀的言論,已脫離歷史教育專業,目的在於透過教育施行「去中國化」。

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