送「1號課堂」到偏鄉！張淑芬：遠距進修有助教學創新

疫情如何衝擊偏鄉教育？學童可以遠距學習，老師能否遠距研習？「台積電慈善基金會」與「遠見天下文化教育基金會」，發覺尚未補上的資源缺口，捐助線上學習平台《1號課堂》帳號，提供政府認可的研習資源，可望帶給偏鄉教育更多活力。

停課不停學，5月燒起的台灣疫情，迫使遠距上課成為「教育新常態」，此時偏鄉數位落差再度被凸顯。這段鴻溝包括電腦設備、網路頻寬，還包括師資、教材，不只學童基本「四缺」之外，其實偏鄉教師的進修資源，也在這波疫情之下，顯得貧乏。

「老師也想創新，我們就想找一些資源給他們。偏鄉老師的學習能力很好，給他們新內容，可以帶給小孩子更多的喜悅，」台積電慈善基金會董事長張淑芬分析。

台積電深入偏鄉，捐助遠距教育資源

張淑芬多年來勤走偏鄉，在第一線教育現場，體會落差現況，疫情時代更是不手軟。

台積電慈善基金會在疫情嚴峻的上半年，不僅是外界所見、積極投入的醫療資源與疫苗捐助，更深入偏鄉學校，捐助千台筆記型電腦，並得到「明泰科技」支持，合捐千台網路分享器、網路資源，同時也與愛琲合作遠距科普教育輔助素材包，補給學童學習資源。

張淑芬觀察到，疫情降低了人們移動以及面對面互動的機會，讓老師也因為研習暫停，失去了進修的機會，她表示，「以前基金會採取開班授課的方式，提供新的訊息給偏鄉教師，現在可以用遠距學習，我覺得很好。」

張淑芬帶領台積電深入偏鄉教育。陳之俊攝影

線上課程可抵教師「研習時數」

台積電慈善基金會本月捐助線上進修平台「1號課堂」全暢聽年會員帳號200個，支持教師自我成長機會，特別的是，1號課堂課程得到縣市政府教育局處的研習時數認可，高品質內容，有助於鼓勵教師的停課不停學。

仔細觀察台積電慈善基金會的公益計畫，不只是投入最容易被外界看到的「表層缺乏」，總是帶著不同的巧勁視角，關注到較少人關注的「中間層」，精準投入資源，推波助瀾的讓整體環境更好。

例如偏鄉孩子停課之後少了穩定的營養午餐，基金會火速結合食物公司，定期且穩定的供給餐食；又如捐贈醫療人員N95口罩與防疫物資包，讓他們無後顧之憂，已陸續捐贈3萬套；又如4月太魯閣號事故，張淑芬有感於消防員的盡心努力，捐贈1200套新工作服，加上配備將近1000萬，協助他們洗去惡夢。

張淑芬常能細膩觀察到陽光稀缺的小角落，協助這些充滿熱情與善意的「中間層」，降低他們服務群體的負擔。她相信正向循環之下，最終能夠幫助到需要的對象。

這次選擇投入教師學習資源，也是相同的公益思路，透過幫助老師研習，幫助學童教育。「做的這些，最終都是希望給偏鄉的孩子，更好的將來，改變他們的人生，」張淑芬懇切地說。

張淑芬關心學童教育。台積電慈善基金會提供

高希均：疫情時代，以「讀」攻「毒」

這次線上進修資源捐助計畫，遠見天下文化基金會率先倡議，捐助200組帳號，董事長高希均個人則加碼50組。高希均指出，「教育是我們進步的原因，我研究經濟一輩子，但最關心的議題仍是教育，疫情時代，許多事情都在數位轉型，老師的學習方式更要與時俱進。」

哈佛大學前校長Derek Bok曾經提出，哈佛大學生要學的8項能力，包括：溝通、思辯、道德推理與意願、履行公民責任、迎接多元化生活、迎接全球化社會、廣泛的興趣、就業。

過去的時代，彌平城鄉教育資源，需要很多的人力物力，但現在可以透過網路達成「資源空投」，就是老師在線上、老師的老師也在線上，只要有意願，偏鄉有更好的機會推展教育。

高希均期望的「疫後新常態」，是人們藉此機會關注自我，推動並且實踐進步的觀念，把自己提升為一個有獨立性格，又有社會責任的知識工作者（Knowledge worker），「疫情時代，多讀書，以『讀』攻『毒』，讀書不輸。」

高希均倡導疫情期間以讀攻毒。張智傑攝影

本文轉載自遠見雜誌