遠距學位抗高教瘟疫

陳復
中國時報

當前新冠肺炎的疫情正在肆虐,台灣已全面暫時禁止陸港澳人士的來台,各大學受到劇烈衝擊,都提出彈性學習方案,讓陸港澳籍的本校學生能依然維繫學籍並持續學習,其中彈性學習方案中最受人矚目的莫過於遠距教學這類線上學習。遠距教學有同步遠距教學與非同步遠距教學兩種。

同步遠距教學包括可使用各種線上會議軟體,諸如Google Meet、Office Teams、Zoom與矚目這些軟體來授課;非同步遠距教學則除在課堂現場錄製教師的授課內容,將其變成開放式課程,上傳到YouTube、Line、Wechat與Facebook這些社群軟體給學生觀看外,還可規畫成腳本段落,採取分鏡形態拍攝約5至10分鐘授課影片,製作成磨課師,放在相關平台上給學生學習,由於這類技術都已成熟,使用相當便利,這些年來早已成為教學利器,現在更成為因應疫情解決陸港澳學生如何彈性學習問題的優質工具。

新冠肺炎疫情終究會過去,然而,且不說當前各種天災人禍持續不斷,彈性學習的管道未來有可能會常態化,尤其台灣社會少子化帶給各大學的衝擊,早已成為高教發展的瘟疫,不會輕易就此結束,去年全台已有53個博士班的招生掛蛋,教育部核定給碩士班的招生名額更逐年在縮減,今年大一新生的來源將呈現懸崖下降,109學年度將縮減2萬4000人。

當前政府對兩岸關係並不抱著任何樂觀期待與主觀意願,使得陸生已無法成為招生的活水源頭,新南向國家對待台灣同樣不見得友善,這都讓台灣高校招生呈現四面碰壁窘境。筆者建議既然遠距教學的技術相當完善,各大學都在陸續承認線上學習的通識課與專業課成為畢業學分,教育部可進而思考修訂《學位授予法》,該法第6條已同意空中大學可授予副學士、學士或碩士學位,何不改為全面開放,承認各大學可開辦線上學習的學院或學程,並得授予各種學位,讓各大學面向全球招生?

或許有人會覺得線上學習無法完全取代實體授課,面對這種問題,可再開放公立大學到境外駐點開設專班來授課,或規定每年寒假與暑假學生要來到學校上課,讓線上學習者獲得實體授課的機會。

問題的本質始終在於教育部對待大學自治並未徹底鬆綁,依舊採取上位的權威角度在思考如何統一管理,然而,這種掌控的心態其實已背離現實,表面來看好像在維繫教學品質,其實,大學倒閉浪潮已經是迫在眉睫的真實問題,如果再不積極思考因應辦法,任令新興私立大學與老牌私立大學逐漸因招生困難而關門,青年學子不論素質高低,全都擠到公立大學成為名校學生,未來大學校園焉有教學品質可言?尊重市場運作機制是硬道理,請教育部能開一口水井,讓各大學自主授予線上學習的學位,解決高教招生正面臨滅頂的危機。(作者為國立東華大學通識教育中心教授兼主任)

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