雙語教學 讓孩子不小心學會英語

配合2030雙語國家政策，109學年至少100所中小學已進行雙語教學，而教育部明年起以4年培育2000名雙語教師。專家提醒，雙語教學主要還是教專業，然後讓學生不小心學會英語，如果演變成「音樂英語課」、「體育英語課」，那就是搞錯方向。

3領域 4年培育2000名師資

教育部補助學校用英語教健康與體育、綜合活動及藝術等3大領域，109學年計有20縣市85所國中小參與（國小70校、國中15校），另有些縣市則在學校用雙語教自然科、數學科或社會科；同時，現有3所科學園區學校設雙語部及12所高中設置雙語實驗班進行雙語教學。

教育部培育雙語教學師資，須具備CEFR B2級（全民英檢中高級）以上英語能力檢定證明之教師，並修畢雙語教學課程，得於教師證加註次專長-雙語教學專長。教育部將透過職前教育、在職進修及學士後教育學分班等方式，從明年起每年培育約500名雙語師資，4年培育2000名。

國北教大雙語教學研究中心執行長簡雅臻說，他們學校雙語教學師資職前教育課程，每年開一班招40個學生，其中20個名額給各系師資生，另外20個則是給非師資生。這個班非常熱門，因為現在小學需要大量雙語師資，許多學生著眼於就業前景，搶著進來。

致理科大講座教授陳超明說，他看到有學校用雙語教體育課，一節課40分鐘，前20分鐘在教英語體育術語、後20分鐘才上體育課，從此學生就非常痛恨這種雙語體育課。

陳超明強調，雙語教學主要還是在教專業，不是教英語，而是讓學生在活動過程中，不知不覺學會英語。譬如以雙語教體育課，打球過程中，老師說 pass ball（傳球）、pick up the ball（撿球），加上肢體動作，很快學生就知道那是什麼意思了。

學生怨 體育課半堂都上英語

陳超明表示，讓有英語專長的的老師去進修後成為雙語教師，這種培育師資的速度最快，但也最危險，因為他們常將體育課、美術課變成英語課。教育部應該讓多一點具音樂、美術、體育等學科專長老師提升英語能力，這樣的雙語教師更符合教學需要。