高中英聽M型化？ C等級以下比例近44%

今年高中英文聽力成績出爐，台灣學生竟然有將近44%的比例在英聽上，拿到「C」以下的成績，也就是聽不太懂英文的狀況，但在「A」等級的學生比例，也比過往增加3%，呈現英聽能力兩極化的現象。教授分析，某種程度跟城鄉差距有關，因為鄉下孩子比較沒機會補英文。

喇叭播放英文對話，學生在台下將所有聽到的單字通通紀錄下來，這堂課上的不只是英文，還要測聽力。

育成高中英文老師：「聽不太懂？好沒關係！那我們就剛剛，剛剛有聽到哪些字。」

台灣學生聽說讀寫，更著重讀跟寫，但是真要「溝通」卻常有障礙，從2011年開始，高中生加考英聽，希望改善台灣學生聽說能力不足，然而從成績上來看卻突顯出城鄉差距。

實踐大學應用外文系教授陳超明：「所謂的英聽的訓練，可能都是在校外完成，可能是家長，所以會造成說，你的經濟弱勢跟經濟強勢，會造成你的英文能力的差異性，尤其是在聽力方面。」

英聽測驗一共分為A、B、C、F四個等級，最新公布全國英聽成績，雖然在「A」幾乎聽得懂的學生比例，從18%進步到21%；然而在「F」聽不太懂英文的學生比例，也有7.84%，比去年爆增近一倍，算一算約有44%的學生英文程度在「C」以下，英文程度嚴重兩極化。

實踐大學應用外文系教授陳超明：「很多學生是回家沒有補習的，回家沒有資源的，你怎樣讓學生在教室裡面，把該學的東西學會，讓他有更多機會練習，比如說學習這種東西，聽力這種東西，是比知識跟你的教學還重要。」

尤其偏鄉的孩子，較少機會也比較沒有錢，額外上英文課。所以專家建議，老師平常在課堂上，就要盡量加強英文聽說教學，才不會弱勢孩子更弱勢。（民視新聞李榮晋、郭文海台北報導）