高教深耕計畫能讓大學邁向頂尖嗎？

教育部推動「高教深耕計畫」，5年將挹注850億元，比過去「邁向頂尖大學計畫」等3大計畫加總還多，日前經行政院審核通過，首年、2018年經費173.7億元。教育部次長姚立德說，經費配置分兩部分，在全面提升大學品質部分，會有二成經費依各校規模提供基本需求，八成發展大學特色；在強化國際、研究能量部分，打「國際盃」的頂大校數將減少，「經費比過去更多」。如此「高教深耕計畫」是否能讓大學邁進向國際頂尖大學，不無疑問。與其花太多時間在一些無用的學術研究上，倒不如深思如何服務社會與人群。 據報導，美國普林斯頓大學規定新生第1年，應該到其它國家從事公益服務活動以培養國際觀，其實美國許多著名學府也都曾經這麼做，補助學生到世界各國體驗人生，有人到非洲、亞洲、歐洲從事各種公益活動。 當學生經歷如此1年學習過程之後，必定比其他人成熟許多，對其未來的學習與人生規畫應該都有很大幫助，因此他們大學生普遍關心國內外政治與社會活動，如反戰、反對種族歧視與國內外一些不公不義之事。其實許多歐美大學對學生都有類似的要求，讓大學生到落後國家或監獄從事志工，目的不外是讓他們能有恢弘的國際觀與悲天憫人的人文素養。 反觀國內一些國立大學，只是集中少數學業成績突出的所謂菁英學生，在設備良好的教室聆聽國內外知名大師的指導，如此與國際社會或芸芸眾生隔離的所謂菁英教育，充其量只是關在象牙之塔追求知識的學生而已，如何培養恢宏的國際觀與人道精神？愛因斯坦就曾說：「專家不過只是訓練有素的狗」。 許多大學甚至漠視威權銅像存在於校園，師生只會讀死書與作一些追逐熱門的研究，不鼓勵師生去參觀二二八紀念館，以致許多人尚不了解二二八與美麗島事件對台灣自由、民主與人權的意義，甚至不知陳文成為何許人也，只知蔣介石是「偉人」，是否很悲哀？有些學校還有黨國意識形態的校歌，這樣的大學算頂尖嗎？反觀德國與以色列許多大學，他們都常鼓勵學生去參觀國內外集中營或哭牆，了解他們祖先的歷史，以示懺悔或警惕。 教育部給國內幾所著名研究型大學5年850億元預算，其目的是讓他們教學與研究能與世界著名大學並駕齊驅，能擠進世界百大卓越大學之列，然而我們應審思的是，究竟大學之核心目標為何？是否學生只要會讀書與考試，教授的學術研究做得好，每人每年能發表越多篇SCI或SSCI論文，這樣的教授與學生就是所謂「菁英」嗎？這樣的大學叫做菁英大學嗎？恐怕不是吧？ 如今發現，許多國立大學教授不是假公濟私，虛編名目，千方百計A公帑圖利自己，就是為了快速獲得功名利祿，無恥集體偽造論文，貽笑國際學術社會，如此堂堂國立大學教授，可謂斯文掃地，其品格遠不如只有國小學歷的台東賣菜婦人陳樹菊與高雄賣10元自助餐莊姓阿嬤；後者所為，雖然只是卑微的小事，卻樹立高傲的自尊，其人格高節，舉世同欽。國立大學教授如此研究水準與人格，能讓學校擠入國際頂尖大學嗎？ 去年，台大某領導學程的師生，假藉登山訓練以培養所謂領導力為名義，居然上網公開向社會各界募款，東窗事發後，引起各界嚴厲批判，認為他們是假公濟私。他們接受記者訪問時，卻大言不慚，認為自己是社會「棟樑」與未來的「菁英」，請企業資助沒有不對，更引起社會各界的撻伐，認為他們是「媽寶」，實不為過，這樣的師生未來能當台灣的領導人物嗎？看看以前馬英九與其台大內閣團隊的烏龍表現，可思過半矣。 或許限於經費，有些學校可能無法補助學生遠赴國外服務，然而國內有許多地方值得大學生前往，如短期山地社區服務（此若由原住民學生擔任更適合）、育幼院與養老院的探訪、校園附近社區的服務、各地文化館與動物保育工作等，都值得現代大學生深入各基層了解，如此才能培養學生的鄉土情與同胞愛，而這正是目前各大學的師生所欠缺的。 他山之石，可以攻錯。大學師生不應一年到頭把自己關在象牙塔中，而是勇於走出校園，服務社會與人群，或者與產業合作，讓師生多花些時間到各行各業去實習，並常去參觀二二八紀念館以了解台灣的歷史，方能落實學以致用原則，畢業後也才能迅速為業界所使用，這樣的師生才叫菁英，這樣的大學才算頂尖大學。