Yahoo奇摩新聞 【2020創新教育國際年會】學習歷程怎麼寫？大學教授：寫自己就對了
「到尼泊爾當志工算特別嗎？我們看到第一個時會覺得很特別，但之後再看下去才發現很多 參加同樣的營隊，」台大機械工程學系教授、副教務長詹魁元今（24）日在「2020親子天下教育創新國際年會」中強調，對高中生修校定特色課程、參與課外營隊、國外志工等活動，台大都不會特別加分，奉勸在場家長，「特殊性是補習班也補不來的」。
國教院教育制度及政策研究中心主任陳婉琪誠心建議，「不要隨意跟風，大學教授不想看到都『差不多』的東西，」她苦笑分享過往與其他大學教授的審查經驗，不是特定時段參與「飢餓三十」、就是參與寒、暑假營隊等雷同性質高的活動，她澄清，「高中學習歷程檔案是希望能夠看見高中生花更長的時間來探索、認識自己，表達獨特的自己。」因此提醒學生撰寫學習歷程檔案的「三不」：不以量取勝、不隨意跟風、不找人代做。
「熱舞社成員經歷，可以用來申請大學企管系嗎？答案是，絕對可以」，啟夢教育諮詢創辦人許匡毅也在同場對談中定位，學習歷程檔案的關鍵不單是升學工具、也是用來認識自己。他提到，學習歷程檔案看重的並不是「結果」而是「反思」，許匡毅打個比方說，「如果都只有參與活動的證明，大學教授看了也沒辦法知道學生的特質，不像身體健康檢查的BMI數值一目瞭然。」
108課綱推行，連動111學年後的大學考招制度。「高中學習歷程檔案」被定義為升級版的「備審資料」，與校系自辦甄試占分至少有50%。學習歷程檔案內容包含：基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現。適用108課綱高中生需要在每學期上傳3件課程學習成果、每學年上傳10件多元表現。
但即便首屆108課綱高中生都上傳了4回，學習歷程檔案怎麼寫？大學教授看什麼？仍是師生家長關注焦點。《親子天下》今年7月進行「高一生自主學習與學習歷程檔案問卷調查」中，很多高中生在問卷中表達強烈需求：希望大學能親自說明如何寫出一份好的學習歷程檔案。全場聽眾6成以上皆為家長出席，求知慾滿分，凡講到學習歷程檔案準備技巧，便換來全場手機鏡頭洗禮，講著甚至慢下步調，待聽眾影像、文字記錄下來後再進一步說明。
▲現場聽眾熱情的拿手機出來拍攝投影片。
不單內容獨特，撰寫形式也能展現自我特點
辦過多場科系探索工作坊、影響1400多位學生、家長的啟夢創辦人許匡毅分享，學生撰寫學習歷程檔案可應用ORID反思論述法：客觀（Objective）、主觀感受（Reflective）、發現（Interpretive）、決定（Decisional）。例如，「在期末成果發表時（客觀）我察覺跟別人溝通協調時我很有成就感（主觀感受）我也發現原來我是喜歡溝通協調的（發現），因此我決定朝向和人群相處的生涯方向（決定）」。許匡毅的實作指南引起了與會者的熱烈迴響。
陳婉琪則建議，學生以往會追求在被審資料中，花腦力寫出有別於他人的論述觀點，但其實學習歷程檔案內容的表達方式，也可以有些創意。她舉例，若學生說自己擁有英語聽力，也希望未來發展口語翻譯相關學習、工作，那麼或許學生可以化身YouTuber，化身外語小記者展現英語口說能力。
教授都明白高中生有多少時間，歷程務實就好
「我們也是有念過高中的，知道一個高中生時間分配怎麼樣是合理的，」詹魁元澄清迷思，不一定學習歷程檔案上的修課紀錄，需要與自己有意申請的大學校系直接相關，他建議，學生可以儘量在高中的加深加廣選修課、自然與社會探究與實作等方面，修好修滿，這才是高中生在合理時間內合理的學習歷程，學校以外的營隊活動不必過於看重。
針對高中生想知道大學希望看到什麼樣的學習歷程檔案，詹魁元也提出反思，「如果學生連第一句話都不會寫，也請先想想『你自己』是誰」。他表示，台大要看的不是同一種模版的學生，就算是讀同一科系，也是有多元樣貌，譬如，饒舌歌手熊仔，就是來自台大電機系。詹魁元簡潔扼要總結，「不清楚學習歷程檔案怎麼寫？寫自己就對了。」
