• 由教育部與臺東縣政府共同舉辦的「104年全國環境教育成果觀摩會」,於今(28) 日揭開序幕,全國22縣市約150位熱心環境教育的夥伴共聚一堂,展現各縣市一年來努力的成果,並藉此難得的機會跟其他縣市的夥伴進行分享及交流學習,是一年一度學校環境教育的盛事。

    今年主辦的臺東縣政府為彰顯縣內豐富多元原住民族文化特色,特別將「原住民生態智慧」定為本年度觀摩會主軸,除邀請在地的太平國小學生旮亙打擊樂團及知本國小原住民傳統迎賓舞蹈來歡迎大家外,也將藉由分組講座方式分享臺東縣如何將原住民文化及生態智慧融入環境教育;另外本活動也安排參訪榮獲第一屆國家環境教育獎特優的永安社區,讓參與的縣市夥伴經由實際體驗,了解社區如何凝聚共識、整合資源共同推動環境教育,並同時兼顧觀光發展與環境保育,做為日後推動環境教育的參考。

        教育部推動環境教育向來不遺餘力,並於93年開始補助縣市辦理環境教育輔導小組計畫,希望能由地方政府為主體,結合資源建立夥伴關係網,推動兼具地方及國際觀點的環境教育計畫;本計畫推行十年來成果豐碩,目前縣市均已建立完整的環境教育推動輔導團隊,以縣市環教輔導團為主要運作核心,與地方教育局處及關心環境教育的專家和老師們,共同規劃縣市的學校環境教育發展計畫並落實執行。教育部更鼓勵縣市配合在地環境及學校特色,以多元的方式來推動環境教育,如基隆市政府將自然生態環境豐富的瑪陵國小做為生態環教育示範觀摩學校,而該校也善用附近的瑪陵溪,展現在地特色,規劃四健農園有機耕種、與昆蟲做好朋友、水資源再利用、生物多樣化濕地課程等保護環境等教學活動,提供全市師生各項環境教育體驗活動;而屏東縣則以縣內多元族群,包括:閩南、客家及排灣族等為主題,除辦理一系列環境教育與在地健康食材推廣及家鄉生態與文化藝術教師研習外,更推動生態綠活圖建置,由學生親自踏查後完成各校學區生態綠活圖,藉以推廣家鄉特色文化、自然生態及食材,以達成綠活家鄉的目標;其他縣市還推動了結合資訊教育的校園植物QR code、結合語文教育的雙語小小解說員、結合藝術教育的環保戲劇及繪本等計畫,這些多元而有趣的教學活動,除了增進環境的知能外,也有助於其多元智慧及問題解決的能力涵養。

    環境教育除了知識的傳授外,更是態度的建立,教育部希望透過與環教夥伴的共同努力,培育出具備有環境素養及行動力的地球公民,各縣市也能藉由此交流,讓學生及大眾對環境永續教育有更深

    詳全文 »來自「環教夥伴齊努力,扎根校園環境素養」-教育部104年度全國環境教育成果觀摩會
  • 教育部為鼓勵國內大專校院優秀在學學生赴國外大專校院修讀學分或赴國外企業及機構進行專業實習,以拓展國際視野及培養實務經驗,自96年起實施「學海飛颺」(選送優秀生出國研修)、「學海惜珠」(選送清寒優秀生出國研修)及「學海築夢」(選送優秀生赴國外專業實習)3項計畫。

    104年度補助大專校院選送學生出國研修及實習計畫審查結果於今日公布於教育部網站(https://www.studyabroad.moe.gov.tw/selectyear.php)。

    104年度「學海飛颺」、「學海惜珠」及「學海築夢」3項計畫申請及審查核定結果如下:
    (一) 學海飛颺:經審核計有107校獲得經費補助。
    (二) 學海惜珠:經審核計有71位同學獲得經費補助。
    (三) 學海築夢:經審核計有114校獲得經費補助。

    本計畫至目前,已選送15,047名學生出國研修或實習,各年度已出國學生人數如下: 96年度969名、97年度1,285名、98年度起均逾2千名、102年度約2,469名,103年度補助的計畫仍在持續辦理中,目前已有1,474名。計畫執行歷年累計已有127所大專校院申請本計畫,佔全國大專校院比例80%。各校獲獎助學生所赴國家已達60多國,其中以赴美國、日本、新加坡、德國及韓國等國家研修或實習為大宗。

    在全球化的潮流中,具備跨境移動能力人才的多寡,是評量國家國際競爭力的重要指標,對青年學子而言,在在學期間,就抓住機會從事跨境研習或實習,則是培養全球移動力的最佳良方,歡迎各大學校院學子洽詢各校國際事務處等單位,積極申請補助經費,爭取出國學習及職場歷練的機會!

  • 教育部青年諮詢會增添生力軍  持續齊力促進教育發展

    為彰顯青年在政策參與中的主體性,教育部在今(27)日舉辦第3屆青年諮詢會成立大會,鼓勵青年透過理性的方式,勇敢表達對公共政策的看法,並對政府提出策進建言。

    教育部部長吳思華在青年諮詢會成立大會上表示,今(104)年是「教育創新行動年」,教育創新是目前相當重要的任務,不只是政策調整,更要努力於治理創新,透過新思維、善用新媒體、結合新成員力量、提出新作法,成就教育新面貌,部長更勉勵青諮委員從青年角度,主動思考教育問題,激發不一樣的創意思維,對教育政策提供創新且具體建言。

    今年第3屆青諮會將以「國民教育組」、「高等教育組」、「技職教育組」、「國際及兩岸教育組」、「公共參與組」等5個分組運作,除續聘103年10位委員,期待續聘委員可以經驗傳承並協助青諮會順利運作,此外,更有20位新任委員從79位優秀青年中脫穎而出,其中畢業於國立臺灣大學會計學系的李冠億委員,參與遴選時表示期待運用自身籌備黑客臺大(HackNTU)的經歷,結合教育部資源,實踐青年創新創業精神,打造青年三創力,故而投入青諮會並參與高等教育組,從實作面分享對問題的探討,期許在提出解決方法之前應先找出正確的問題,努力為教育政策帶來正面的改變。

    103年在第2屆青諮委員的努力下,除了關注偏鄉地區教育資源、大專校院法人化議題、學生實習議題、運用既有資源提升國際移動力,並研議修正「105年大專校院學生會成果競賽暨觀摩活動」評分標準草案,預定於105年實施,以突顯學生會定位及功能;青諮委員亦關注青年居住議題,在教育部規劃青年創意生活城的階段,提供符合青年需求之建議,持續從不同面向表達對政策之想法,促進教育發展。

    青年對於公共事務的參與越來越踴躍,部長肯定青年參與公共事務的熱情,最後也鼓勵委員們可以運用自身學、經歷及專長,長期並持續針對諮詢議題進行觀察及研究,並作為教育部未來政策研議的諮詢對象。

  • 教育部植基於國家整體人才培育及產業結構配置需求,期透過系科調整以積極回應社會的期待,經102學年度系科盤整結果發現,大量傾斜至服務系科,不利基礎工業人才培育,爰自103學年度起管控私立技專校院不得申請停招工業領域之院所系科及學位學程,亦不得減少招生名額,但考量部分群科領域招收高職生生源相當有限的情況下,同步在招生策略上,同意技專校院在一定的科系規範及調增幅度內,針對工業領域的化工群及土木與建築群科系,得於兼顧現有高職畢業生升學權益的前提下,調整部分名額招收高中畢業生,以積極回應我國三級產業人力發展需求。
    有關外界所提「國立科大招生名額被移至高中端招生」疑問,說明臚列如下:

    一、政策目的為積極回應產業人力發展需求
    根據我國三級產業人力占比顯示,97年至101年間農林漁牧業占比約5%上下,工業類約36%左右,服務業則長期占大宗,維持於58%。對照教育部系科盤整結果,101年高職端及技專端在農林漁牧類及工業類人才培育量相對偏低,服務業則相對偏高,其中產業端有關工業人力結構為36.23%,技專端提供培育人力結構為22.3%,顯見工業群人才培育需求亟需。

    農林漁牧

    工業

    服務業

    產業端

    5.01%

    36.23%

    58.76%

    整體技職體系

    1.44%

    26.54%

    72.02%

    高職端

    1.98%

    31.62%

    66.4%

    技專端

    0.99%

    22.3%

    76.72%

    二、政策調整已兼顧現有高職學生升學權益
    如下表所呈現,技專校院103學年度化工群實際招生名額有2,976名,然而100學年度高職實際招生名額只有1,836名(103學年度入學技專校院),招生缺額達1,140名;另土木與建築群技專校院招生名額共有4,410名,對照高職招生名額則僅有2,691名,相差1,719名,顯見技專校院招生名額已呈現供過於求的狀態。再以實際數字統計,此政策的調整,104學年度於化工群及土木與建築群僅增加387名招收高中生名額,足見此調幅已兼顧現有高職畢業生升學權益。

     

    群別

    對應產業別

    103學年度技專校院四技招生名額

    100學年度高職招生名額(B)

    缺額

    日間部

    夜間部

    合計(A)

    (A-B)

    1

    化工群

    工業類

    2,601

    375

    2,976

    詳全文 »來自教育部針對外界所提「國立科大招生名額被移至高中端招生」疑問 說明
  • 教育部青年發展署擴大辦理青年國際參與及交流競賽活動,分別舉辦徵文比賽類及微電影創作類兩類別進行競賽,最高獎金新臺幣5萬元,歡迎曾赴國外參與國際志工、國際會議或活動(含國際交流)、度假打工及國際壯遊體驗學習的青年,6月1日起至8月28日透過iYouth青少年國際交流資訊網(https://iyouth.youthhub.tw/main.php)報名參與,讓全世界一同分享您獨一無二的國際交流體驗。

    青年署積極鼓勵青年透過多元管道和機會參與國際,並分享傳承國際參與經驗和心得,今年競賽項目除原有的徵文比賽外,特別增加微電影創作類別,希望青年以更活潑的動態影片展現國際參與的經驗和感動。

    103年獲選青年國際參與徵文比賽國際志工組第一名的鄭棣中表示,在尼泊爾擔任志工時,針對教育議題,提出了一個長遠的計畫,計畫未來五年引進中文大學各種領域的志工學生,規劃系列課程,提供世界各國與當地孩童真實體驗大自然的機會。而尼泊爾夜晚璀璨的滿天星空,是鄭棣中回到臺灣後,常常憶起的美麗景象,也希望此地的單純、無瑕能長久維繫,不被改變。

    胡念慈參加美國全國模擬聯合國會議(NMUN)後,認為近幾年臺灣對NMUN的推動其實已有所成,唯臺灣學生在議場上的表現仍有許多障礙待突破,當中最重要的是自信以及語言能力,胡念慈想給有意願參與NMUN的學弟妹勉勵別忘記您的初衷,不輕忽自己的能量和力量。而在澳洲度假打工的黃俊彥,也有許多難忘的經驗,抱著體驗與學習的心態,等到總結驗收的時刻,發現竟然做過十種工作,在各種不同的角色中切換,充分挑戰自己的適應力和抗壓力,也不知不覺地加強了英語交談能力,在工作上獲得許多成就感,更重要地是結交了許多來自各國的好朋友,接下來仍會抱持著在澳洲培養出的背包客冒險精神,迎接未來任何的挑戰!

    「青年國際參與微電影創作及徵文比賽」活動自6月1日至8月28日止,歡迎青年朋友踴躍參與活動,透過文字與影像紀錄分享參與國際事務的故事!相關詢息可至教育部青年署iYouth青少年國際交流資訊網(https://iyouth.youthhub.tw/main.php)上查詢。

    詳全文 »來自用文字和影像秀出你的精彩故事─青年國際參與微電影創作及徵文比賽歡迎踴躍參加
  • 天生我才 舞動未來 12名「高中特教優質達人」表揚

    「上帝關了一扇門,必定為他開另一扇窗」,許多特教生擁有不平凡的才能,其實他們和一般學生一樣,也有自己獨特的興趣和潛力。為了鼓勵具特殊技能及才藝的特教生,發揮個人潛能,展現自我,教育部今年辦理「高級中等教育特教優質達人表揚活動」,期能彰顯特教生堅持到底、達成夢想與自我實現的精神,以成為表率。

    特教生由於生理上的缺陷,平日生活受到極多挑戰,因此時常需要花費比一般人更多精力適應環境和學習新事物,面對自己、走出缺陷的桎梏。即使如此,我們卻常見新聞報導唐氏症街頭藝人、聽障攝影師、口足畫家或者視障鋼琴手等多才多藝身心障礙者,努力朝夢想邁進,成為各領域的「達人」,發光發熱!

    教育部將於今(104)年5月辦理特教優質達人表揚活動,包含技能類,如職業技藝、科學、科技、資訊、體育等;表演藝術類如薪傳技藝、音樂、舞蹈、戲劇、魔術、電影等;創作藝術類如文學、美術、詞曲創作、攝影等,共122人報名角逐,將選出技能類4名、表演藝術類4名、創作藝術類4名,計12名特教優質達人,並於5月27日於教育部大禮堂辦理表揚活動,頒發獎助學金、獎狀,並編撰特教優質達人芳名錄。

    教育部期望拔擢高中職特殊才能的特教生,讓這些突破困難,精進自我,發揮長才的特教生多一個被看見的機會,藉由表揚的過程,除了肯定他們的努力,提升其自信外,也鼓勵他們持續向前,更上層樓。「特教優質達人」的才華和優異表現受喝采時,其正向樂觀、積極進取的精神,激勵群眾學習,而自我挑戰的勇氣,也讓社會大眾自我省思,更堅定面對遭遇的人生課題。

  • 山是一所學校   山野教育推廣成果發表會

    教育部體育署於104年5月27日舉行103學年度山野教育推廣成果發表會。除辦理103學年度山野教育種子學校及104年山野教育優良教材教案頒獎,並發表103學年度山野教育推廣成果,並邀請學生及教師經驗分享,鼓勵更多學校推廣山野教育。

    為提升各級學校學生對山林環境、生態保育之知識教育,加強登山安全教育及減少山難發生,有效落實建立學生正確之山野及登山運動安全觀念,101-103年由教育部各單位執行辦理「山野教育行動方案」,包括「健全山野教育體制」、「提升山野教育知能」、「強化山野活動安全」及「推廣親山愛山活動」等4大策略共31項具體實施內容。

    教育部體育署自102年起委託國立臺灣師範大學辦理「山野教育推廣實施計畫」,包括輔導學校推動山野教育、辦理中小學山野教育種子師資研習,山野教育教材教案的蒐集彙編、全國大專登山社團幹部戶外領導研習及企業贊助推動山野教育等內容,希望在登山安全的前提下,讓「山是一所學校」的理念可以繼續開展。
    經過兩年多的推展,在輔導山野教育種子學校方面,教育部體育署102年補助14所種子學校,103學年度補助20所國民中小學推廣山野教育;在山野教育教材教案彙編的部分,透過全國性的公開甄選,課程設計方案評選出優選2件、佳作4件,教學活動設計評選出優選1件、佳作9件,獲獎作品置於教育部體育署山野教育資訊專區網站,作為山野教育推廣之共享資源;在山野教育師資培訓方面,已有600位教師參加過初階室內課程,了解山野教育的觀念,並有超過130位的教師,通過一系列山野教育師資研習,完成初階與進階課程規劃的四天三夜野地露宿訓練,作為教師將山野教育融入課程教學的專業知能與情意。

    桃園市平興國民中學的山野教育,結合學校既有課程及七年級健行、八年級隔宿露營的校外教學活動,學會山野基礎概念,九年級再施以專業山野教育課程後,執行嘉明湖攀登活動,讓畢業生於活動結束後返校,直接參加畢業典禮,上臺領取畢業證書,在國中求學階段,留下最難忘的回憶。新竹市香山國小的山野教育,主題課程分為低、中、高三年段,低年級以上山賞花、畫花為主的十八尖山「拜訪春天」,與青青草原的尋找大自然。中年級以牛埔山觀察與探索為主的「香山歷史生態探源」,在山上學習大自然的脈動、沙地的神祕生物、歷史遺跡的尋訪,讓孩子進入到山林裡的懷抱中,快樂的探索。高年級則拓展到李棟山兩天一夜露營活動,經由基礎的山野訓練、小組料理食物的樂趣,進階

    詳全文 »來自山是一所學校   山野教育推廣成果發表會
  • 今(104)年國中教育會考已於5月16、17日考試完畢,在家長、學生面臨選填志願之際,教育部特別於今(26)日上午10時舉辦「選技職.好好讀.有前途」技職教育宣導記者會,邀請技職代言人、技職傑出校友代表、技職優秀學生代表、技職家長等各類代表,透過他們創業、就學歷程的經驗分享,藉此向每位家長和同學證明,技職教育成就他們的夢想。
    技職教育以務實致用的理念,透過「做中學、學中做」的學習環境,栽培專業知識與技能,塑造各領域的職場達人。記者會特別邀請到國立屏東科技大學謝寶全副校長擔任技職代言人,謝副校長表示國人以往大都把技職教育列為二等教育,其實技職體系對於整個大環境應該是一個會生金雞蛋的母雞。謝副校長以自身為例,透過本身所學技術研發薄鹽醬油等知名產品並技轉至業界生產,在市場上亦受到消費者歡迎與肯定。

    另外,本次邀請到優勝奈米科技有限公司許景翔總經理、桔禾創意整合有限公司張漢寧執行長、神通資訊科技股份有限公司邱泰源研發高級工程師等3位技職傑出校友。值得一提的是,許景翔總經理和邱泰源研發高級工程師都獲得103年度中華民國第52屆十大傑出青年的表揚。

    此外,記者會也邀請到15位優秀學生代表,其中就讀國立高雄第一科技大學的張晉豪同學表示,小時候總愛和爸爸到工廠修護汽車,就是因為這樣的動手操作經驗,後來參加技藝學程,更加確定走向技職體系的未來,並選擇了裝潢技術科,逐漸對木工產生興趣,從最基礎的鋸切練習與榫接練習等,花了許多時間訓練,後來代表學校參加全國技能競賽並獲獎,更成功的推甄上國立高雄第一科技大學的創新設計工程系。

    國立北門高級農工職業學校的陳佩汶同學表示,因對於實作特別有興趣,尤其是食品加工,看著別人吃著自己做出的產品,特別有成就感,在代表學校參加全國高級中等學校農業類科技能競賽時,與老師犧牲假期及休息時間到學校練習,把握每次操作機會,在結合理論與實作補足課本中不足的地方,終於獲得103年全國高級中等學校農業類科技能競賽食品加工職種的第一名,也因此在今年獲得保送國立屏東科技大學食品科學系。

    另外,遠東科技大學的連國榮及譚蓉芬夫妻表示,進入職場後發覺讀書的重要,於是進入和春專科學校流通科在職專班進修,使工作更得心應手,畢業後以業師的身分獲邀至遠東科技大學行銷系分享工作經驗,見到主任及教授們對於學生的用心,在院長的鼓勵之下一同報名碩士班,兩年來的學習不僅將理論應用到工作實務上,亦在許多創業

    詳全文 »來自選技職.好好讀.有前途 技職啟動夢想˙專業成就未來 ~104年技職教育宣導記者會~
  • 師資生投注專業與熱情・協助中小學進行補救教學

    為能響應教育部提升學生學習相關措施,教育部將鼓勵師資培育之大學透過公費師資生制度、卓越師資培育獎學金、史懷哲計畫、實務學習等方式,提供師資生參與弱勢學生輔導機會。另於培育師資生課程及服務學習部分都加強補救教學相關知能,例如,現行師資職前教育課程教育專業課程,與補救教學密切有關者有:「教學原理」、「補救教學」及「適性教學(含分組學習及差異化教學)」等3門,持續鼓勵師培大學開設。另外,「分科教材教法」及「教學實習」,原本即為必修,持續要求師培大學於規劃此兩門課程時,須著重補救教學的理論與實務。
    以國立臺中教育大學師資生週末課業輔導志工服務為例,學校於103年10月25日起至103年12月20日止辦理為期9週之「師資生週末課業輔導志工服務」,共有18位具有教育愛心的師資生至長安國小服務學習弱勢學童共34位,針對其學習成就較低落之學科進行指導,主要為國語、數學、英語及自然科學。課輔的特色是採取一對一或一對二方式深入指導。另陪同學童共進午餐和生活輔導,讓師資生能進一步關懷和了解學童。

    「師資生週末課業輔導志工服務」的課輔模式為師資生在課輔前就已了解學童之學習特性,針對其特性來規劃課程,並透過家教式教學,強化弱勢科目、提高學習動機及補充優良課外讀物等有效提升學習弱勢學童之學業;課輔結束後,再將當日學童學習狀況回饋予該班導師及家長,使其更能了解學童學習表現。透過「師資生週末課業輔導志工服務」獲得學習的不止是國小學童,師資生也藉由此機會能展現服務熱忱、真正實踐教育愛、增進對學童特性之了解、強化自身補救教學之技巧、多元評量能力、其他實務教學技巧等,更重要的是經由每次教學後撰寫教學省思日誌,培養出師資生檢討反省的能力,藉此漸漸提升師資生的教學技巧和對學生的觀察。長安國小蔡淑芬主任及每週輪值之輔導教師對於師資生面臨到教學困境時,更不遺餘力地分享多年教學經驗並提供建議,讓師資生能夠逐漸微調且精進教學技巧,在潛移默化中更深化實現教育愛的決心。

    「師資生週末課業輔導志工服務」結業式活動中,接受課輔的學童分享感言:「希望中教大的老師還可以再來教我們!」,師資生也在省思日誌中提到「只要秉持著這份想讓孩子更好的教育愛,我相信每位學生都是可以被教導的!」此次活動,不僅點燃學生心中的學習之火,也點燃老師心中教育之火。第一次參與工作坊的師資生們,結束了此階段的課程,下一個時刻,便是在課堂上實踐,而讓這把火延續下

    詳全文 »來自師資生投注專業與熱情・協助中小學進行補救教學
  • 時值初夏,汛期已至,其所帶來的突發性豪大雨及充沛的降水量,致使部分地區積(淹)水,造成學生及校園意外事件發生。因此,教育部國教署呼籲各級學校應於汛期前,有效規劃各項防災工作,並評估學校地理環境、地形、地物及條件等因素,運用有限資源,確實規劃防範措施,使災害減至最低。

    依據中央氣象局25日氣象預報顯示,近日滯留鋒面逐漸南移至巴士海峽,臺灣南部及東南部地區有陣雨或雷雨,其他地區及澎湖、金門、馬祖有短暫陣雨或雷雨。為預防災情發生,教育部國教署已函請各級學校及幼兒園針對風災豪雨可能帶來的淹水、土石流、坡地崩塌等災害之周邊潛勢狀況嚴加掌握與監測,並保持高度警覺與妥擬應變措施,必要時請針對風災豪雨狀況強化各項防災整備及宣教演練等事宜,並確保學生生命與校園財產安全。各級學校應注意下列事項:

    一、密切注意中央氣象局或行政院農業委員會水土保持局所發布豪大雨及土石流警戒特報,依實際需要做好財務安置及人員撤離等預備作業,並加強演練防災自救措施;若確定有撤離之需要,則迅速依所擬安全方案辦理。

    二、易淹水學校切勿將相關設備、器材、物品(如:公文檔案、電腦、圖書、電器用品等)置放低樓層等易淹水地點,各項教學設備及物品(如電力系統、電腦設備、體育器材、實驗儀器或化學藥劑等)應進行評估調整或重新配置於建築物二樓以上空間,以維校園安全,並避免不必要之災損。

    三、位於低窪或鄰近海、溪、溝邊等地區之學校,其易淹水教室及地下室入口處應設置防水閘門,並備妥沙包或沙袋,以防水患。

    四、學校屋頂上方如有鐵製或玻璃纖維之水塔或附屬設施,事前應牢固,避免被強風吹倒;屋頂如有其他設施(如天線、擴音器…等)應先予固定或先行移除,校園大型樹木,請適當修剪。

    五、學校內外排水溝渠,應詳加檢查排除淤積使其保持暢通,避免於颱風或豪雨來臨時,發生水流阻塞而倒灌;如有裝設抽水設備,平時應定期檢查是否保持良好堪用狀態,如需檢修請速派員維修至可用狀態。

    六、如有施工中之工地及設施,應要求承包商務必做好防颱及防豪雨措施,如因未依規定做好防颱準備工作,而造成損失或傷害,應依合約規定辦理。

    七、全面檢查學校鄰近駁坎、擋土牆及斜坡地情況,如有危險顧慮,應立即採取必要之措施。

    八、颱風及豪大雨預警前後及期間,請瞭解是否有教職員工生於山區或警戒區戶外活動(學校師生參與戶外2日以上活動者,請確實至教育部校安中心網站「各級學校戶外活動登錄系統」進行填報),並請其採取避

    詳全文 »來自教育部國教署重申高級中等以下各級學校因應汛期注意事項

頁碼

(5,488 則新聞)