• 為慶祝世界書香日(每年4月23日),國家圖書館訂於104年4月18日(週六)下午假該館(臺北市中山南路20號)文教區B1演講廳舉辦朗讀演唱盛會,邀請民歌巨星、知名詩人、國際友人、各級學校及圖書館館長等教育文化界人士,將於活動中演唱及朗讀多種好書好詩等作品;活動尾聲發起全體參加者合誦「島嶼之歌」(詩人陳黎作),獻給熱愛閱讀之全國民眾聆賞,同時也向世界各國展現寶島臺灣將春天的濃郁詩意轉化為滿滿書香之氛圍。


      世界書香日起源於西班牙「玫瑰與書籍」的浪漫傳說;中世紀西班牙的加泰隆尼亞是一個花果甜美、物產豐富的地區,但某天突然出現了一條可怕的巨龍,牠能飛善泳、而且焚燒、破壞及摧毀加泰隆尼亞的農作物,人民為求生存,只好與巨龍協議,每天送上一名年輕的女孩給巨龍當作祭品,以換取牠不再任意到處的肆虐,某年的4月23日,輪到加泰隆尼亞美麗的公主成為祭品,就在公主即將落入巨龍口中的時候,一名英勇善戰的年輕武士及時出現,他充滿勇氣的奮力和巨龍搏鬥,最後,他用利劍刺入了巨龍的心臟,剎那間,從巨龍身上噴出鮮血,鮮血所流到的草地,發生了奇妙的變化,草地上長出了一朵朵嬌嫩的玫瑰花,這位名叫「聖喬治」的英勇武士,摘下其中一朵最嬌艷的玫瑰花送給公主,作為愛的禮物,公主也回贈象徵知識和力量的書籍。這段浪漫神話持續傳頌多年,加泰隆尼亞地區居民遂將此日訂為「聖喬治屠龍紀念日」,以後每年4月23日,四處可以看到露天的書攤和賣花的小販;男人依照傳統習俗,送玫瑰花給心愛的女人,女人則回贈書籍給摯愛的男人,融合出智慧和浪漫的迷人情境。


    聯合國教科文組織(UNESCO)沿續加泰隆尼亞地區「玫瑰與書籍」象徵美麗和智慧、愛情與知識之傳統,自1995年起將每年的4月23日訂為世界書香日,為響應這個國際性的閱讀日,本次盛會除有精彩的演出活動外,也搭配傳說,舉辦抽獎送好禮的活動,準備了玫瑰花束、圖書禮券、優良圖書及精美文具等作為獎品,以建立民眾廣泛的閱讀興趣,並且深化知識內涵,讓全民在閱讀中感受到強大的幸福知識能量。

  • 由教育部指導的「全國師生鄉土歌謠比賽」與「全國學生創意戲劇比賽」分別在苗栗縣苗北藝文中心及國立嘉義大學進行17天的賽事,透過團隊學習能讓學生互相交流、互相啟發更能培養合作精神,參賽者們蓄勢待發,為呈現出團隊群策群力的整體精神與藝術美感。

    103年度參賽組別年齡橫跨國小學生至教職員,各語系類組競爭相當激烈,區分為「福佬」、「客家」、「原住民」三大語系之「國小組」、「國中組」、「高中職組」、「教師組」等四大組別,共有全國各縣市代表197個優秀隊伍,已於 4月14日至4月17日在苗栗縣苗北藝文中心舉行為期4天8場的晉級總決賽,藉由比賽的舉辦,學生透過歌曲的方式接觸到鄉土語言及本土音樂文化之美,進而深刻認知臺灣的文化傳承力,參賽隊伍無不使出渾身解數來爭取榮譽,並呈現臺灣在地文化,客家風情,增添原鄉韻味。

    另外,將在國立嘉義大學瑞穗館舉辦首屆的「全國學生創意戲劇比賽」,教育部為鼓勵學校藝術教育的發展,由原已舉辦了9年的全國學生創意偶戲比賽中,新增加舞臺劇類高中職組所改成,共有來自全國154隊參賽。

    今年由嘉義市教育處承辦,自4月18日到24日、4月27日到5月2日共計13天,比賽將依照各級學校(國小、國中、高中職)分別競賽,包括現代偶戲類手套偶戲組、光影偶戲組、綜合偶戲組;傳統偶戲類布袋組、皮(紙)影戲組及傀儡戲組與舞臺劇類共7大類組,25個場次。演出參賽的隊伍皆是各縣市榮獲優勝的團隊,為參加此次決賽,無不使出渾身解數,充分發揮創意和團隊精神,現場演出精彩可期。

    兩項比賽均對外開放,歡迎ㄧ般民眾共襄盛舉,享受美妙的歌謠饗宴與精彩創意戲劇競演。更多相關訊息,歡迎逕上活動官網http://web.arte.gov.tw/country/http://web.arte.gov.tw/drama/查詢。

  • 國際教育種子教師培訓工作坊將世界帶入教室中

    全球化浪潮的衝擊,與國際接軌已成為重要趨勢,也是新的挑戰。本部自101年公布「中小學國際教育白皮書」,積極推動國際教育,為鼓勵研發優質國際教育課程方案,發掘國際教育課程設計與教學人才,特別委託國立臺灣師範大學辦理「中小學國際教育融入課程種子教師培訓工作坊實施計畫」。

    本(104)年第4屆國際教育融入課程種子教師培訓南區工作坊於今(17)日假屏東縣立南榮國民中學舉辦,有來自各地的中小學教師參與工作坊。本次工作坊內涵包含提供國際教育融入課程的原則與模式、國際交流如何融入學校本位課程、課程方案的實例分享,以及邀請與會學員現場實作,將國際教育素材,實際融入在既有的課程中。

    今年工作坊亦配合「國際教育優選課程方案」徵選活動,邀請特優課程方案得獎者分享課程方案內容,與學生學習成效等,讓與會學員共享教學成果。其中有來自新北市立長安國民小學與臺北市立延平國民小學的教師,以全球關連為核心,引導學生從日常生活中的飲食與生活用品,如:餅乾包裝、衣服標籤和新聞事件,觀察國際間「連結」的現象,讓小學生瞭解國際間的相互依賴性。除了帶領學生認識國際關連外,南投縣立埔里國民中學的教師,藉由過家政課瞭解亞洲飲食文化,以臺灣為中心,探討臺灣與亞州國家在飲食文化的異同處與相互關連性,並思考造成食物擴散到全球的因素,培養學生尊重、欣賞不同文化與跨文化與反思能力。在全球議題部分,屏東縣立南榮國民中學以學校為本位,透過重大議題伊波拉病毒,設計一系列疾病傳播的議題,引導學生思考全球健康與醫療議題的連鎖反應,及全球與在地的相互依賴性,喚起學生身為全球公民應有的省思與關懷,並提出可行公民行動方案,善盡世界公民責任。

    而本次參與徵選的課程方案相當多元,各位教師渾身解數、腦力激盪讓國際教育融入課程,有單一科目,亦有全校性統整課程,關注的國際教育面向也相當廣泛,有聚焦在國際文化學習,也有探究國際重要議題,部分課程方案從學校本位的角度出發,連結本土化與全球化,提供學生貼近自身生活經驗的素材,進而培養國際素養,把世界帶入教室中,讓學生不出國也能開展國際視野!

  • 教育部正擬定「高等教育創新轉型條例」(草案),以因應高等教育面臨少子女化的衝擊,提供大學運作更大的彈性,協助高教創新轉型,並提供學校合併、停辦、改辦之誘因,協助教職員離退與人才轉介機制等事項。教育部已組成工作圈,並邀集相關部會共同研商。另為廣納各界意見,教育部自104年4月下旬辦理北、中、南、東4場分區說明會,其中第1場說明會將於4月20日舉辦。教育部歡迎關心本議題的各界人士,踴躍參與討論。

    有關教育部規劃之「高等教育創新轉型條例」(草案),其重點及方向如下:
    (一)創新轉型計畫:大專校院得試辦創新轉型計畫,就強化產學合作、衍生企業、促進國際合作、辦理實驗教育或其他創新面向等,賦予辦學彈性。
    (二)合併、停辦及改辦:國立大專校院合併後之土地活化運彈性、私立大專校院停辦及改辦,教職員保險年資保障事項及私校校產處理事宜等。
    (三)高階人才轉型:建立高階人才轉型、培訓及轉介機制,導引高階人才由學校轉入產業相關領域。

    有關本條例的研議過程,教育部邀集各大專校院協會代表、大學校長及專家學者等組成工作圈研商。另因本條例涉及其他部會主政事項,教育部亦邀集銓敘部、內政部、財政部、勞動部及金管會等召開跨部會協調會議。另為廣徵意見,教育部訂於104年4月20日至28日辦理北、中、南、東4場「高等教育創新轉型條例」(草案)分區說明會,教育部歡迎關心本議題的各界人士參與討論。各分區說明會的相關資訊及報名窗口如下:

    一、南區:
    (一)時間:104年4月20日(星期一)下午1點30分至4點30分。
    (二)地點:義守大學(行政大樓10樓國際會議廳)
    (三)聯絡窗口:吳巧玲小姐,電話:(07)6577711#2074
    二、北區:
    (一)時間:104年4月22日(星期三)下午1點30分至4點30分。
    (二)地點:國立臺北科技大學(行政大樓9樓國際會議廳)
    (三)聯絡窗口:林淑貞小姐,電話:(02)27712171#1000
    三、中區:
    (一)時間:104年4月24日(星期五)下午1點30分至4點30分。
    (二)地點:逢甲大學(圖書館B2演講廳)
    (三)聯絡窗口:賴淑英小姐,電話:(04)24517250#2021
    四、東區:
    (一)時間:104年4月28日(星期二)下午1點30分至4點30分。
    (二)地點:慈濟大學(校本部和敬樓第一教學研討室,行政大樓2F)
    (三)聯絡窗口:石美齡小姐,電話:(03)8565301#1129

    詳全文 »來自教育部辦理「高等教育創新轉型條例」(草案)分區說明會
  • 國內外師資培育與教師專業發展的學術研究是為了發展教師專業能力,並作為理論與實務連結的根基,藉以提升師資專業水準。為促進學者專家在師資培育與教師專業發展的學術交流,自97年起彰化師大和七所師範教育大學共同發行「師資培育與教師專業發展」的學術刊物。在期刊編輯委員會幾年的耕耘下,於102 年9 月11 日「臺灣人文及社會科學引文索引資料庫」(Taiwan Citation Index-Humanities and Social Sciences,簡稱 TCI-HSS)啟用時,便通過審查收錄。

    TCI-HSS資料庫是整併科技部人文社會科學研究中心的「臺灣社會科學引文索引」(Taiwan Social Sciences Citation Index,簡稱TSSCI)、「臺灣人文學引文索引」(Taiwan Humanities Citation Index,簡稱THCI)兩大資料庫並加以擴充。藉由引文串連新平臺,聚焦臺灣人文社會科學學術表現,有利於將華文期刊推向全球學術界,提升華文研究的國際能見度,進一步將國內人文社會科學的研究成果與國際接軌。故為了方便與國際接軌,TCI-HSS資料庫提供多個統計指標,例如:被引用數、5年影響係數等。以“5年影響係數”( Impact Factor(IF)))(期刊在某段期間內被引用次數除以其計算年度內出版論文總篇數)為例,「師資培育與教師專業發展期刊」2013年的數據為0.353,在目前TCI-HSS資料庫總收錄的119本教育類期刊中,排名在前20名之內。由此可見,其在「師資培育與教師專業發展」研究上已具備相當之學術公信力和影響力。

        「師資培育與教師專業發展期刊」設立之目的著重於師資培育研究理論與實務之探討,進而延伸至在職教師專業發展理論與實務之論述,其探討的範疇如下:
    一、職前師資培育(教師專業發展)的理論、模式與觀點:
           本向度徵求職前師資培育與在職教師專業發展相關理論之探討、多元師資培育模式與多元觀點影響師資培育(教師專業發展)之論文。
    二、職前師資培育(教師專業發展)的政策、管理與實務:
          

    詳全文 »來自「師資培育與教師專業發展期刊」已收錄於「臺灣人文及社會科學領域之引文索引(TCI-HSS)資料庫」及徵求相關學術議題
  • 有關網路刊載「8泳將達奧運B標 體育署遲未批赴日集訓計畫」消息,教育部體育署表示,為積極備戰2016年里約奧運,「我國參加2016年第31屆里約奧林匹克運動會選手培訓及參賽實施計畫」於103年12月27日核定並公告。

    依據國際游泳總會公告,選手須參加認可賽事,以取得2016年里約奧運參賽資格,其達標成績計算期間自104年3月1日起至105年7月3日止。截至目前為止,我國尚未有選手符合上述情形,未有網路刊載稱8人達B標取得奧運參賽資格之情事。

    有關中華民國游泳協會所送「參加2016年第31屆里約奧林匹克運動會選手培訓及參賽實施計畫」,體育署業於104年3月召開2次審查會議,會議並由中華泳協代表及各專家學者擔任委員共同參與討論,會議由各方代表達成共識並做成決議後請中華泳協依據決議修正計畫後再儘速送體育署審查,惟迄今並未收到中華泳協所送修正計畫。

    體育署表示,依據上開會議決議及選手達標情形,已建請中華泳協於104年全國中等學校運動會及全國大專院校運動會中遴選優秀選手,全力備戰6月份全國分齡游泳錦標賽(經國際泳總認可爭取奧運參賽資格比賽之一)後一併辦理調訓;至協會所送日本移地訓練,為求培訓規劃之整體性並兼顧選手之課業輔導,也於上述會議中與中華泳協代表達成共識調整至2015年世大運結束後再行辦理,以備戰9月份全國總統盃分齡錦標賽(另一國際泳總認可奧運資格賽事)。

    另有關聘任日本籍具志統教練部分,其具有豐富經歷與優秀帶隊成績,為利我國游泳競技運動實力提升,體育署已同意支持並刻請中華泳協依照規定補足聘任程序。

    體育署本於夥伴關係,一直以來積極就游泳各項培訓計畫與未來發展策略與中華泳協持續溝通協調,由於備戰2016年奧運及2017年世大運迫在眉睫,體育署也將游泳列為重點發展之運動種類,因此各年度除年度工作計畫經費補助外,體育署尚有其他專案之經費補助,全面透過培育教練、選手及改善運動環境等多元管道,著手支援游泳運動之推展,惟體育署也懇請中華泳協依相關會議與該會代表研商之共識,整體規劃考量研修該會「2016年里約奧運會選手培訓參賽實施計畫」(含培訓隊教練、選手遴選辦法),俾利選手培訓事宜得及早啟動,未來體育署仍將視我國參加各重要國際賽事或奧運游泳資格取得情形,持續提供相關培訓資源及支援。

    詳全文 »來自教育部體育署回應網路報導「8泳將達奧運B標 體育署遲未批赴日集訓計畫」
  • 針對立法院許智傑委員召開「中小學網路電路建設及費率合理化」記者會,所提有關校園網路升速降價、採聯合議價方式部分,考量過去各縣市各自辦理網路電路採購的招標模式,因受限於地理環境或採購數量而有議價條件上的差異情形,教育部表示對許委員所提的聯合議價建議樂觀其成,並將全力協助縣市促成。教育部將協調組成以縣市教育局(處)及教育網路中心為主的規劃小組,以共同供應契約模式辦理集中採購,並就相關採購事宜(含需求、主管機關權責、法規、可行性等) 進行研議,依研議結果提出方案供各縣市參酌辦理,期簡化行政作業流程外,也能以較具經濟規模的採購方式達到降低費率的效益。
    另許委員所提議價時比照高雄市200M/每月2500元的收費作為上限的建議,教育部已協調在現行各縣市國中小校園網路的電信服務業者所提供的網路頻寬環境下,於短期內將在現行100M頻寬的電路集縮比調整為不高於4:1的等級,且在不增加各校現行電信費用的原則下,供各縣市選用作為網路升速優先推動方案,此已獲業者回應將全力配合規劃辦理。惟是否全面以200M做為校園未來建置網路頻寬的基準,因需視各縣市學校規模及數位教學的網路頻寬需要,又電信業者表示其網路骨幹電路需有配套網路環境的升級準備,因此教育部表示可將校園建置200M或更高的網路頻寬列為未來持續努力協調推動方向。
    教育部表示,雖現有各縣市國中小學校校園連網網路大多已達光纖到校及頻寬100M,惟全國尚有35所學校的網路仍以ADSL連網,且因縣市大部的學校網路電路集縮比偏高(集縮比5:1以上之校數約佔80%),因此本(104)年行政院責成教育部推動相關改善方案,首先採ADSL連網的學校將於今年10月前全面轉換為光纖網路完成升級,另改善集縮比為4:1至1:1,並採全國均一最優惠價,預估今年年底前將有2,775所國中小學受惠,獲得上網速率提升及網路電路資費下降。
    行政院對偏遠地區的校園數位環境相當關心,特別是在縮減數位落差的具體作為,除持續推動深耕數位關懷計畫外,更針對如何不增加地方政府及偏鄉學校經費負擔的前提下,積極推動提升各縣市所屬中小學校園對外連網頻寬。毛院長於今年3月12日在行政院院會聽取教育部報告「偏鄉教育創新發展規劃情形」後,特別指示教育部及相關部會,會商協調電信業者全力協助提升全國各國中小學校因應數位學習、行動學習所必需的網路連線頻寬,以今年底前全數達到光纖100M的保障頻寬、改善集縮比

    詳全文 »來自校園網路最後一哩 教育部力促連網全面飆速
  • 中央銀行新聞稿                                      104年4月16日發布

    <網址:http://www.cbc.gov.tw>               (104)新聞發布第075號

    103年12月底本國銀行國家風險統計

    一、103年12月底本國銀行跨國國際債權直接風險總額為2,715億美元,較103年9月底減少3.58%(附表1),主要係非銀行之私人部門債權減少所致。

    二、由於部分直接風險借款人與其最終債務人及保證人分屬不同國家,經重新歸類後最終風險淨額,103年12月底為3,229億美元,較103年9月底減少5.50%,主要係銀行部門債權減少所致(附表2)。

    三、103年12月底跨國國際債權直接風險內容分析如下:

    (一)依部門分析,以非銀行之私人部門為最多,銀行部門次之,公共部門再次之(附表1)。

    (二)依國家類別分析,以工業國家為最多,境外中心次之,開發中國家再次之(附表3)。

    (三)依地區別分析,以亞洲及太平洋地區為最多,歐洲地區次之,美洲及加勒比海地區再次之(附表3)。

    四、本國銀行跨國國際債權直接風險前十大國家(地區)依序為中國大陸、盧森堡、香港、美國、英屬西印度群島、開曼群島、英國、新加坡、澳大利亞及日本,合計2,079億美元,占我國跨國國際債權直接風險總額之76.59%(附表4)。

    (附表)


    備註:

    業務聯繫單位:金融業務檢查處資料科   電話:(02)2357-1452

    新聞聯繫單位:秘書處聯絡科           電話:(02)2357-1503

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  •     為降低偏鄉數位學習落差及加速數位互動學習的拓展,在教育部國民及學前教育署號召下,財團法人台灣閱讀文化基金會、台灣三星電子股份有限公司與新竹物流股份有限公司等公益團體及企業,攜手合作共同推動「數位閱讀書箱」公益合作計畫。該計畫以台灣閱讀文化基金會「愛的書庫」平臺為基礎,結合三星的互動式學習平板與新竹物流的便捷運送服務,使數位學習將得以跨越地域及距離的限制。

        教育部除了表揚企業及民間單位對於偏鄉數位閱讀教育的貢獻與努力,更期盼學校能充分利用這些資源,協助偏鄉學童縮短城鄉差距,並積極從不同面向尋求民間資源的合作,以協助偏鄉學童的學習與成長,提升臺灣下一代的閱讀競爭力。

        「數位閱讀書箱」公益合作計畫自104年4月起開始推動,由台灣三星電子股份有限公司及新竹物流股份有限公司捐款購置600臺最新款平板電腦作為閱讀載具;台灣閱讀文化基金會蒐集「愛的書庫」教師借閱書籍排行榜的好書,提供離線閱讀;台灣大哥大股份有限公司myBook線上書城提供600組電子書城公益帳號,協助上架管理和下載服務;更有親子天下雜誌、格林文化、小魯文化、木田工場等出版社以公益價提供100本電子閱讀書籍;及力新國際科技股份有限公司提供維護、管理、修復600臺平板電腦及60臺充電箱。最後經由新竹物流的運送,讓缺乏數位學習資源的偏鄉兒童也能享受數位閱讀的樂趣。

        透過「數位閱讀書箱」軟硬體設備陸續進駐學校,並配合辦理數位閱讀相關研習活動,除了可提升教師的數位教學技能,更可建立學童搜尋資料及獨立閱讀、思辨之能力,進而提高學習興趣並協助改善數位落差。

        代表偏鄉學校接受「數位閱讀書箱」的苗栗縣大湖鄉武榮國民小學位於馬拉邦山入口,雖然地處偏鄉,但擁有各種獨特的資源,學校冀望以人文、科技和創新的觀點提升學生更寬廣的視野並儲備未來的競爭力。學校發展的願景正符應教育部吳部長思華所表示:「偏鄉雖然遙遠,但數位改變了距離」的教育翻轉理念。

        「數位閱讀書箱」公益合作計畫正與教育部偏鄉教育創新發展方案的精神一致,亦它掌握數位科技與閱讀的元素,結合第一線教師及非營利民間力量,協助國中小加速數位互動教學擴展,並將書箱帶進偏鄉角落,使每位學童有均等的學習機會,不再受到距離限制,提升偏鄉學校享受科技化數位互動閱讀的深度發展,培養學生多元能力與核心素養。期待「數位閱讀書箱」公益合作計畫能夠讓偏鄉學校翻

    詳全文 »來自「數位閱讀書箱」公益合作計畫與全臺偏鄉學童共享學習樂趣
  • 游泳旺季即將來臨,為保障消費者權益,督促游泳池業者重視泳池衛生與安全維護,教育部體育署已函請各縣市政府展開104年度公私立游泳池查核,不合格業者將要求改善,複查仍未改善的業者,將發布消費者警訊,以維護全國泳客權益。

    依據「游泳池管理規範」,游泳池經營業者應辦理公司登記、營利事業登記(非營業性之公共或學校游泳池除外);符合建築、消防及室內空氣品質法規;水質符合衛生主管機關標準;主動公告衛生及安全資訊;聘用足額救生員親自在場執行任務;備妥各項合格救生器材;訂定自主管理計畫及投保公共意外險等。若游泳池業者發行禮券,則須依據「運動場館業發行商品(服務)禮券定型化契約應記載及不得記載事項」揭露禮券相關資訊,並辦理足額之履約保證。

    此外,本年度體育署游泳池查核作業,請各縣市政府會同消保、衛生、建管、環保、消防等部門共同辦理,並可改採不預警查核方式,業者如有拒絕、規避或阻撓調查等情事,可依「消費者保護法」第57條規定處以罰鍰,並得連續處罰之。

    為維護泳客消費權益,並落實「兒童及少年安全實施方案」,體育署本年度亦將要求各縣市政府,查核率務必達90%以上。依103年度查核結果,各縣市回報的游泳池家數468家,其中22家未營業或未開放,餘446家中查核423家,查核率達94.84%,複查仍未合格業者,體育署已公布查核結果(http://www.sa.gov.tw/wSite/ct?xItem=12527&ctNode=302&mp=11),並持續請各縣市政府督促業者改善,以提升游泳運動之環境和品質,保障消費安全。

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