• 為提倡紫錐花運動「健康、反毒、愛人愛己」之精神,教育部辦理「2016紫錐花運動『淨化者』全國反毒創意舞蹈大賽,將於105年9月1日至9月30日於財團法人淨化社會文教基金會官方網站開放線上系統報名,歡迎全國國中、高中職及大專院校在學學生踴躍報名參加初賽,一起拒絕毒害,舞出精采人生。

    為營造安全友善的校園環境,並鼓勵各界積極推廣響應紫錐花運動,本年度在參賽組別上,除了大專組及高中職組之外,特別新增國中組,目的在使反毒教育向下紮根,讓更多年輕學子有機會參與這飆創意、尬舞蹈的活動。

    本項活動獎金優渥,歡迎同學們,一起加入【攜手同心 e起反毒】的拒毒反毒行列!更多競賽資訊可至紫錐花運動官方網站查詢(http://enc.moe.edu.tw/)。

  • 教育部為增進各大專校院諮商輔導單位主管對學生輔導工作政策之了解與經驗交流,特邀集全國大專校院及四區大專校院輔導工作協調諮詢中心等相關人員約200人,召開105年度全國大專校院諮商輔導主任(組長)會議。

    會議定於本(105)年8月29日至30日由國立中興大學承辦。會中除致贈任滿3年、6年及9年以上之資深諮商輔導主任(組長)續任及卸任感謝牌,並進行學生輔導工作政策宣導、專題演講、分組討論及經驗交流。此外,會議邀請到弘光科技大學護理系(所)劉安真助理教授進行學校輔導議題專題演講,劉老師長年致力推動性別平等教育相關活動,對於學生族群也常有接觸和了解,期藉由他專業及實務經驗分享,可融入於學生輔導工作上,協助諮商輔導人員對各輔導議題有更深入的了解。會議也邀請到嘉義長庚紀念醫院精神科副教授級陳錦宏主治醫師談「自我傷害事件之應變處理及系統合作」,希望藉由系統合作之模式,能有效防治校園自我傷害事件的再次發生。另針對輔導諮商單位關注之議題「學生轉銜輔導及服務機制」亦將進行深入討論,藉此帶動與會者之討論與創新思考,以利提升學生輔導工作之效能(活動議程如附件)。

    教育部期待藉由此次活動,增進大專校院諮商輔導單位主管對於學生輔導工作之熱忱,進一步提升輔導工作效能,同時亦加強校際互助合作,整合區域之人力與相關資源,組成更綿密之輔導網絡,以增強諮商輔導工作者的信心,提升整體諮商輔導工作的服務品質,並確實強化三級預防功能,積極促進學生身心健康與正向發展。

  • 為營造友善校園,105學年第1學期友善校園週今(8月29日)起至9月2日,各校的校長將於朝會、週會或各種集會場合親自向全校師生宣導推動營造友善校園的意涵,並就「防制學生藥物濫用」、「防制校園霸凌」、「防制學生參加不良組織」等加強教育宣導;為強化友善校園活動理念,各直轄市、縣市政府及各級學校得於9月30日前辦理以友善校園為主題的系列活動,或運用學校LED電子看板(跑馬燈)、電視牆、網頁持續刊登宣導文字、圖示,以強化活動成效。

     友善校園週活動理念主要是以學生為主體,結合師親生共同參與推動;以學校為舞臺,整合校內外資源讓全校動起來,喚起國人以及各級學校對建立友善校園的重視。本次友善校園週以「健康、安全、友善」為活動主題,推廣「多一些關心、多一分關懷、多一點關愛,讓校園更友善」之正向作為,由各級學校積極向師生宣導,推動友善校園環境。

     打造以學生為本的健康、安全與友善校園是責無旁貸的責任,教育部感謝各直轄市、縣市政府及各級學校長期以來對營造友善校園環境的努力與用心,未來將持續輔導學生尊重自己與他人,提供一個優質的教育環境,讓孩子可以快樂學習成長。

  • 105年度教學卓越獎有20所幼兒園進入複選,經過7月上旬在臺中市光德國中進行複選方案發表,共有7所幼兒園入圍,入圍團隊分別為高雄市桃源區興中國民小學附設幼兒園、臺南市永康區五王國民小學附設幼兒園、臺北市私立樟新非營利幼兒園、桃園市平鎮區東安國民小學附設幼兒園、新竹縣新豐鄉新豐國民小學附設幼兒園、新竹市東區東門國民小學附設幼兒園、苗栗縣南庄鄉東河國民小學附設幼兒園(以上依複選編號排列),入圍幼兒園將於9月22日於臺中市中山堂舉行之頒獎典禮中接受表揚。

    高雄市桃源區興中國民小學附設幼兒園以Uakikirimi.探尋-高中部落的「寶貝」為題,從部落出發、從部落學習、與部落共同成長,並結合族語融入課程,讓幼兒認同自己的部落文化及語言,實現部落有教室,教室有部落的理想。臺南市永康區五王國民小學附設幼兒園則是從「五王思想起 『眷』戀四分子」出發,如同五王附幼牆面構思的藍圖,希望帶著孩子深入社區,親自觀察、體會,再進行探討與研究,逐漸形成對四分子的在地關懷,不但是在地課程的永續經營,並且讓步入老年化的高齡社會在可愛的孩子的伴隨下嶄露笑顏。

    臺北市私立樟新非營利幼兒園教學團隊所設計的「社區散步」是樟新幼兒園自二歲班開始到畢業班每日必做的活動,透過從實地走訪社區的點滴,讓幼兒起而行,認識在地文化與資源,進而培養關懷環境、尊重生命的態度。在此理念之下產生出共同探索社區資源,探遊樟新里之美、文山區之情的情懷。桃園市平鎮區東安國民小學附設幼兒園的創意計畫則是以藍天上的彩虹—earth212為名,意旨東安國小附設幼兒園藍天班與彩虹班二個班,有12種族群,引導共同生活在同一塊土地上的多元族群,孩子們透過各式教學活動、角落活動、展演、操作及創作等,翻轉邊陲文化的標籤,猶如在藍天上的彩虹,以多元文化為榮。

    新竹縣新豐鄉新豐國民小學附設幼兒園教學團隊以「Eye 新豐」愛新豐之旅,帶領孩子們由自己出發、探索學校、跨入社區,一步一腳印朝自己的目標努力,一起eye自己、eye學校、eye新豐,期盼跟著孩子的眼睛遊歷新豐的人們,一起愛上新豐。新竹市東區東門國民小學附設幼兒園的獲獎方案「城河嬉遊記」,取東門「城」及護城「河」各一字,意即期待孩子樂遊城與河,在嬉戲遊玩的過程中藉由實現探遊、深遊及創遊的課程模組,與城河情感交流共譜交錯時光的大城與小事。苗栗縣南庄鄉東河國民小學附設幼兒園身處於一個泰雅族及賽夏族共同生活的

    詳全文»from 7所優秀幼兒園團隊入圍105年度教學卓越獎
  • 實驗教育,創造自由多元學習

    教育部潘文忠部長於今(27)日在宜蘭縣林聰賢縣長及教育處曾秋香代理處長等人的陪同下,參訪宜蘭縣岳明國小。岳明國小是實驗三法通過後,第一所公辦民營的學校,以「連結在地資源、尊重多元差異」的辦學理念,藉由弭平城鄉差距,提供優質教育,實現教育機會均等,培養具備「品格力、健康力、學習力、創造力、生活力」的地球公民,實現「海角樂園,幸福岳明」的學校願景。

    實驗教育三法103年11月通過後,臺灣教育正式邁入創新求變及自由多元的新紀元,高中以下學校辦學更有彈性,目前全國共有5所公立國民中小學委託私人辦理(分別為宜蘭縣岳明國小、慈心華德福中學、人文國中小,雲林縣蔦松國中以及基隆市瑪陵國小)。為有效落實實驗教育的推動,教育部成立實驗教育師資培力據點,每年針對實驗教育學校教師進行專業培訓與研習課程,協助教師專業發展;且每年都會辦理實驗教育回顧與展望論壇,藉由邀集全國長期關注實驗教育的專家學者與實務工作者,分享並交流推動實驗教育的寶貴經驗;未來,教育部偏鄉學校型態實驗教育計畫推動中心,將持續提供實驗學校師生資源與支持系統,逐步健全實驗教育審議機制,提供各地方政府實驗教育審議委員之交流與互動平臺,凝聚實驗教育審議委員之共識,並將建置實驗教育人才資料庫,提供地方政府諮詢,提升實驗教育品質,並維護學生受教權及家長之教育選擇權。

    「改變教育,改變未來-倡導適性教育,創造生命價值」是教育部未來努力的目標,期許透過教育實驗、翻轉教學,鼓勵學校教育創新、重視學生多元能力,開展學生天賦潛能,提供學生多元進路,以人文關懷創造教育新價值。

  • 「出生於澎湖,成長於澎湖,回饋於澎湖」一直是志淇老師所秉持的精神;因此,自彰化師範大學特教系畢業後,志淇老師便以回鄉服務當作首要目標。

    榮獲教育部優良特殊教育人員國中國小幼兒園組的王志淇老師,現於澎湖縣立文光國民中學服務,投身澎湖特殊教育五年多,經歷過視障巡迴輔導班及資源班,親身體會到澎湖在特殊教育發展上的困難與困境,因而逐步地投入特殊教育的推廣工作,並積極與縣內各級學校教師共享自身所學。或交流特殊教育相關經驗、或討論各項計畫的擬定、或分享教材教具等,藉以激盪各校老師對於特殊教育的發想,進而提升特殊教育教學與輔導成效。

    志淇老師亦將本身對於桌上遊戲的興趣帶進了教學領域,嘗試以桌遊為教學媒材,提升學生的學習意願及學習成效:國文課上,學生們以〈妙語說書人〉的奇幻圖卡,增進學生觀察的敏銳度,並發展出一篇篇創意十足、笑料不斷的奇聞趣事;英文課上,學生們一手排列著從〈拉密〉裡抽出的英文字母,一手迅速地翻找著英文課本,企圖以最快的速度排出學過的英文字詞、完成任務。

    在教學的過程中,屢屢因為學生的點滴進步而受到感動、鼓舞。志淇老師回憶起初任教職帶到的第一批學生中,有一位學生因為全盲,在學習和生活上都顯得較退縮而不願嘗試,但在學習點字及定向行動等課程後,學生逐步建立起學習的方法,也建構出對於生活環境的地理概念,進一步興起探索的熱情,個性上也開朗許多,甚至畢業後,北上求學時,能自行搭乘飛機與捷運,擴大生活範圍,落實獨立生活。志淇老師認為,老師就像園丁一般,呵護著一顆顆名為學生的種子;也許有的種子發芽得慢一些、改變也不甚顯著,但在愛的陪伴及專業知能的呵護下,都有機會擁有一片發展的空間。

  • 105年度教學卓越獎國小組共有39所學校進入複選,經過7月上旬在臺中市光德國民中學進行複選方案發表,共計15所學校從眾多參賽團隊中脫穎而出獲得入圍,入圍學校分別是屏東縣新埤鄉餉潭國民小學、屏東縣恆春鎮恆春國民小學、新北市板橋區溪洲國民小學、臺中市大肚區大肚國民小學、臺北市士林區雙溪國民小學、苗栗縣公館鄉公館國民小學、桃園市平鎮區東安國民小學、新北市中和區光復國民小學、澎湖縣西嶼鄉合橫國民小學、南投縣仁愛鄉平靜國民小學、臺南市官田區官田國民小學、臺北市北投區文化國民小學、臺北市士林區文昌國民小學、臺中市新社區福民國民小學以及新北市瑞芳區吉慶國民小學(以上依複選編號排列),這些優秀的教學團隊將在9月22日於臺中市中山堂頒獎典禮中接受表揚。

    入圍團隊中,屏東縣新埤鄉餉潭國民小學著眼於學校校園原生種植物繁多,自然生態資源豐富,發展「以校園為中心,探索生物多樣性」的教學型態。屏東縣恆春鎮恆春國民小學從「彈月琴,唱歌謠」,至今發展成內涵「說、唱、寫、彈」的「月琴唱起~在地歌謠—師說心語」,要孩子能肯定在地文化、建立在地尊榮感。

    新北市板橋區溪洲國民小學致力於提升學生書寫的效能,運用書法藝術的原理原則,「以字定心,練字養心」,發展硬筆字教材教法,培養學生「寫一手好字」的能力。臺中市大肚區大肚國民小學的教學團隊秉持「課程是一切,一切是課程」教學理念,結合在地人文資源,透過教師課程創發專業能力與團隊合作行動力,發展具課程化、在地性、永續性與卓越化的「穿越磺溪、時空教室」多層面的特色課程,培養學生具「人親、土親、人文親」的人文素養。

    臺北市士林區雙溪國民小學主張走入森林和大自然親近的學習現場,於是山林冒險教育團隊,有效活化運用在地優勢,設計有學習意義之山林冒險特色課程,也配合節慶活動、遊學活動、校際交流及國際交流。苗栗縣公館鄉公館國民小學以自然領域老師組成的創意Maker教學團隊,以創造力教育為創新主軸,以四大類創意課程內容為核心:創造力課程、創意科學課程、創意科技課程、創意發明課程,並以多元評量檢核各面向課程實施成效。

    桃園市平鎮區東安國民小學以SHINE創意教學法,藉由孩子親手感受聲光科技的科學奧秘與生活創意,讓孩子成為真正發現科技學習的聲光世界王,打造東安為全國唯一聲光科技世界小學。新北市中和區光復國民小學透過英速魔法學院外師回饋教學計畫以及雙語實驗課程,以學生英語學習實益為念,新創教學

    詳全文»from 105年度教學卓越獎共15所優秀國小團隊入圍
  • 為推廣美感教育,教育部與學學文化創意基金會共同辦理「藝起來學學-臺灣藝術與人文教育啟蒙計畫」,於8月25日辦理成果發表會,特別邀請參與本次計畫的泰雅族偏鄉學校-宜蘭南山國小師生,分享捕捉在地色彩的美感體驗與文化學習,現場將展出全臺七百位國小學童,以在地家鄉文化色彩為主題所創作的優選特色「小感動猴」彩繪作品,發表全臺180所國小師生文化色彩靈感,以及偏鄉美感教育影像展,歡迎各界蒞臨參與。
    教師美感增能:辦理色彩研習工作坊

    104學年度學學文化創意基金會與教育部共同合作辦理「藝起來學學-臺灣藝術與人文教育啟蒙計畫」,於全臺北區、中區、南區、東區及宜蘭、高雄兩個實驗縣市,辦理教師增能「師資美感研習工作坊」,共計455位參與,鼓勵教師帶領學生運用「學學臺灣文化色彩」網站,並使用「xuexuecolors」APP進行生活環境採集色彩,設計跨領域藝術與美感課程。同時,甄選180校優秀色彩種子教師,以鄉土教育為起點,帶領孩子透過在地色彩探索,認同自然、土地、歷史與人文風貌,並以地方文化色彩為主題進行「小感動猴」彩繪創作,共計9,109位學童創作完成彩繪作品。自104年12月至105年5月,陸續於臺北學學、高雄美術館、臺東美術館、宜蘭羅東文化工場,舉辦「感動猴」兒童彩繪特展,展出學生各具特色的巧思,呈現各校豐沛多元的藝術創作能量,展覽吸引逾6萬人次觀展,並透過校外教學活動,增進學童生活的豐富性與美感體驗。

    國之北疆-馬祖東引國小生的藍色情感
       本計畫共計呈現180校900色的學學臺灣文化色彩,過程包括種子教師如何帶領學生由環境色彩採集與鄉土文化學習,尋找在地色彩靈感來源,並發表代表學校的5個文化色彩,而學生更以代表該校的5個色作為彩繪創作主要用色,透過「小感動猴」彩繪,將學習轉化為創作靈感,表現對在地的情感與認同。
    來自國之北疆-連江縣馬祖東引國小���學生,在進行色彩調色練習的時候,特別喜歡自己親手調出的一種深藍色,因為那個藍色像是記憶中,東引島上擁有112年歷史的<東湧燈塔>,在有霧的早晨中所看到的天空藍,由於他來自島上第三代守護燈塔的家族,這樣的土地與歷史情感,讓他決定將東湧燈塔放到「小感動猴」作品的彩繪主題中。

    以色彩記憶文化傳承-宜蘭縣南山國小
    為提昇偏鄉美感教育,本計畫於連江縣馬祖東引國小、宜蘭縣南山國小、高雄市木柵國小、台東縣桃源國小,規劃偏鄉示範教學,鼓勵更多非藝術背景的偏

    詳全文»from 捉住色彩・翻轉美感-全臺九千學童捕捉臺灣文化色彩,為美感體驗學習加分
  • 夏日樂學航行-幸福一號田

    風吹稻浪,彎腰拾穗,夏日樂學航行來到了農業大縣-雲林縣,縣內北港鎮東榮國小坐落於北港鎮與元長鄉交界地帶,四周多田地,今年夏天東榮國小幸福一號田與周邊社區匯集出了一段多采多姿的樂學篇章。

    「生態人文東榮桃花源」、「東榮尋寶記」成為學校「夏日樂學」的第一篇章,學校與當地溝皂里古早田團隊、台灣永續聯盟推動農事體驗及小農復耕合作,將有機農業理念引進校園,編寫成學校本位課程,從教育扎根,為延續對環境的友善理念,以觀察研究深化孩子對環境議題的思考能力。

    孩子在校園與週遭自然生態池觀察探索,將觀察結果透過影像記錄下來後,發現校園生物多樣性之美是學校珍貴的寶藏;同時老師帶著孩子學習閱讀圖鑑,再以手繪方式製作自然筆記,培養敏銳觀察生物與環境的思考能力,三年級的義翔在觀察過程中頻頻發出驚呼:「我在生態池看到黑眶蟾蜍的卵!」、「沒想到可以在生態池的蓋子下找到蟾蜍,太令人驚喜了。」即便在炙熱的大太陽下汗水淋漓,絲毫不減各個孩子的興致。

    第二篇章是「社區走讀達人」,以校內農園幸福一號田的稻作課程出發,帶領孩子深入社區體驗一日農夫,將學校本位課程所學轉換為沉浸式的實務現場,四年級的睿恩第一次跟著農場主人學抓雞、餵雞,提到:「看來容易的事,卻一點也不簡單!」接著,由除草、鬆土等細微處去感知從事有機農業工作的酸苦,從中培養孩子對於環境的認知與友善態度,即將升上六年級的旻蓁說:「看到鵬璋阿伯在從事有機農業這條路上遇到許多困難,但他逐一克服,對於生態的堅持,令人由衷地敬佩。」此外,也讓孩子化身食農小達人,實際進行米食創意料理DIY,用米食體驗在地的文化,做出一道道屬於家鄉的味道。

    最後一個篇章「藝術夢想家」,學校長期深耕藝術與人文領域特色教學,透過主題式電影傳遞大地的能量,藉由影像的故事渲染力,觸發孩子內心的感動,深化學校本位課程所欲培養的情意態度,進而轉化為創作,創造出屬於家鄉的圖像詩。

    東榮國小採用多元教學策略,如:體驗學習、戶外教育、影像教學、閱讀寫作、實作練習等,提升學生學習動機,活化學生思考能力,除延伸學期學習主題,使學校本位課程具有延續性外,更讓孩子在漫長的夏日假期中學習不中斷,並從中獲得更多做中學的樂趣。

    「夏日樂學」打開學校延伸學習無壓力的大門,走出屬於每所學校自己的特色,透過整合主題式的多元課程,克服漫長暑假對於社經地位不利學生之學習失落現象,確保學期中學習成果,更而能提升學生多元能力,發展學生

    詳全文»from 夏日樂學航行-幸福一號田
  • 東南亞國家向為我國新住民及境外學生主要來源國,除地理位置接近外,近年來該地區經濟與社會進步快速,有鑒於此,我國推出「新南向政策」,期深化政經文化及教育雙向交流與合作。為執行政府推動以人為本、雙向交流、資源共享的「新南向政策」,教育部除優化目前相關政策及措施外,亦規劃一系列具有創新創意的精進策略,期帶領我國大專校院開拓與東協及南亞國家的實質教育交流,深化雙方互動及聯盟關係,達成創造互利共贏的人才培育合作及區域經濟發展的願景。

    教育部新南向人才培育政策規劃相關精進策略如下:
    一、新住民子女方面:
    (一)辦理新住民子女語文競賽及相關活動預計300名新住民子女參與,鼓勵其學習及加強東南亞國家語言;補助30名新住民子女返鄉溯根活動,強化其學習原生母國語言及文化之能力,遴選36名新住民子女利用暑假期間至母親的國家進行海外職場體驗活動,增進其國際職場實務知識與技能,提升其就業競爭力,建立新住民子女教育發展的新契機。
    (二)配合十二年國教課綱之實施,推動國中小新住民語文教學,並規劃4所高中職學校赴東南亞國際文化交流試辦計畫,促進校際文化交流。

    二、青年發展方面:為提升青年赴東南亞國家交流及發展意願、促進青年發現自我價值及建立國際體驗學習多元管道、促進國內外設計人才的交流與接軌,引領校園新南向創新創業趨勢及風潮,教育部將透過辦理青年東南亞國家事務人才培訓、鼓勵青年赴東南亞及南亞地區研習交流、促進大專校院青年發展新南向創新創業、辦理臺灣國際學生創意設計大賽、勉勵學生擔任海外志工及赴海外體驗學習完成自我生涯探索等途徑,達到人才培育、自主探索、人才交流及職涯發展等目標,提升青年國際參與及交流能力,106年至108年預計培訓人數達1萬2,651人次。

    三、產學連結方面:規劃於「電子商務」、「生醫產業」、「資訊工程」、「傳統產業」等領域,補助學生赴東協及印度臺商企業或跨國企業進行見習或實習計畫;辦理「外國學生產學合作專班」,結合實習機會,吸引東協及南亞外籍學生來臺就學;並將辦理「東協南亞專業技術訓練師資班」及「外國青年技術培訓班」,補助技專校院以其優勢領域,依據產業需求,採不超過1年、短期密集培訓方式,訓練產業急需的技術師資及人才。

    四、師生交流方面:規劃補助國內大學校院師生出國研究計畫,促進臺灣與東協及印度國家之學術合作;擴大辦理國內學生東南亞語言與產業學程、國際經貿及企業精英密集訓練班,培育熟稔東南亞語

    詳全文»from 教育部新南向政策─以人為本‧用心交流

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