• 有關黃國昌委員5月30日上午於立法院教育及文化委員會質詢「FIVB 世界俱樂部男子排球錦標賽」代表隊選手薪資過低及疑似苛扣薪資事宜,謹說明如後:

    「FIVB 世界俱樂部男子排球錦標賽」代表隊亦為我國2017臺北世界大學運動會培訓隊,目前選手已在國家運動訓練中心長期培訓,依據費用支給基準規定,由國家運動訓練中心全額免費提供選手膳宿(每人每月折合膳宿費16,500元),並給予學生選手每月6,000元零用金(非屬薪資)及每月3,500元交通補助費,上開每月零用金及交通費,皆由國家運動訓練中心直接撥給選手帳戶,並無外界疑慮有苛扣情事。

    另針對奧亞運選手,除每月零用金及交通補助費之外,非學生身分未就業者,加給生活津貼每月30,000元,並依所獲賽會成績再予加發,且選手於進駐國家運動訓練中心培訓期間,皆提供專案辦理課業輔導,同時專案全額補助服裝費用、訓練器材設備、國內外移地訓練及參賽費用。目前國家運動訓練中心刻正就零用金額度做滾動式檢討,並適時合理調整。

    本署為積極備戰國際賽事,賡續輔導國家運動訓練中心及全國性各單項協會,全力支應選手培訓作業期間各項行政作業及經費,藉以培訓選手創造佳績、突破自我,以爭取最佳成績,揚耀國際舞台。

  • 教育部105年留學獎學金甄試共分為13個學群(含自然科學及人文社會科學)。獎助類別分為一般生、選送赴特定國家生(東南亞、南亞及北歐國家)、勵學優秀生、原住民生及身心障礙生。一般生及選送赴特定國家學生每年補助美金1萬6,000元,補助年限為2年;勵學優秀生、原住民生及身心障礙生每年補助美金3萬元,補助年限為3年。

    本項獎學金獎助對象主要以出國攻讀博士學位為主,除特殊身分學生及一般生申請「藝術學群」、「建築、規劃與設計學群」得選擇出國攻讀碩士學位,本獎學金目的在於為國家培育各專業學群領域之高階人才。

    105年度留學獎學金甄試符合受理報名人數計601人,擇優錄取170名,含一般生154名、選赴特定國家生9名、勵學優秀生2名、身心障礙生1名及原住民生4名。錄取生多半就讀百大名校,留學國以美國最多,其次為英國。本項留學獎學金甄試書面審查成績單於今(5月31日)以掛號信函寄出。

    受獎生於教育部公告錄取名單後,即可依留學獎學金甄試簡��第十二點及十三點獎學金申領與核發程序及其他應遵守事項之規定,備齊行政契約書第一條規定所需資料,親自或委託代理人至教育部簽訂行政契約書;最遲須於105年10月31日前辦妥簽約及契約書核定程序,並於105年12月31日以前啟程出國留學,逾期將喪失獎學金資格。

    申請人收到成績單後,如對書審成績有疑義,可於接獲書面審查成績單次日起10日內,依「教育部留學獎學金申請複查成績注意事項」申請成績複查(請參考簡章第18頁)。

  • 105學年度教育部國民及學前教育署身心障礙學生適性輔導安置特殊教育學校及高級中等學校集中式特教班,安置結果已於105年5月31日上網公告,並提供網路安置結果名單查詢服務。

    本(105)年度報名安置特殊教育學校管道身心障礙學生總計有866人,已全數安置完成;另報名安置高級中等學校集中式特教班身心障礙學生總計1,632人,完成安置人數為1,523人,不予安置人數為109人(其中未參加評估不予安置者47人、唱名分發當日未到及放棄不予安置者62人)。

    安置結果公告後,後續將由各分區主辦學校將安置結果函文各該區直轄市、縣(市)政府教育局(處),並寄發安置結果通知單至各國中,由國中轉發學生家長知悉,另學生須於105年6月21至26日規定時間內,攜帶「安置結果通知單」及「學歷(力)證件」至安置學校辦理報到。

    105學年度身心障礙學生適性輔導安置特教學校及高級中等學校集中式特教班之安置名單公告網址如下:

    一、國教署特教網路中心網站(https://www.aide.edu.tw/)

    二、105學年度身心障礙學生適性輔導安置網站(https://adapt.set.edu.tw/)

    三、國立二林高級工商職業學校(http://www.elvs.chc.edu.tw/web/el381/)

  • 教育部為鼓勵國內大專校院優秀在校生赴國外大專校院修讀學分或赴國外企業及機構進行專業實習,以拓展國際視野及培養實務經驗,自96年起實施「學海飛颺」(選送優秀生出國研修)、「學海惜珠」(選送清寒優秀生出國研修)及「學海築夢」(選送優秀生赴國外專業實習)3項計畫。

    教育部於今日在網站公布105年度補助大專校選送學生出國研修及實習計畫審查結果(https://www.studyabroad.moe.gov.tw/105/newlst.php)。

    一、學海飛颺:計119校獲得經費補助。

    二、學海惜珠:計80位同學獲得經費補助。

    三、學海築夢:計109校獲得經費補助。

    本計畫至目前,已選送18,386名學生出國研修或實習,各年度已出國學生人數如下: 96年度969名、97年度1,285名、98年度起均逾2千名、103年度約2,493名,104年度補助的計畫仍在持續辦理中,目前已有2,030名。計畫執行歷年累計已有141所大專校院申請本計畫,佔全國大專校院比例84%。各校獲獎助學生所赴國家已達60多國,其中以赴美國、日本、新加坡、德國及韓國等國研修或實習為大宗。現階段配合「新南向政策」,將加強鼓勵選送青年學子赴東南亞各國及印度等新興國家產業機構實習。

    在全球化的潮流中,具備跨境移動能力人才的多寡,是評量國家國際競爭力的重要指標;對青年學子而言,在學期間抓住機會從事跨境研習或實習,則是培養全球移動力的最佳良方。歡迎各大專校院在校生主動洽詢各校國際事務處及就讀系所,積極瞭解規劃及申請補助經費,爭取出國學習及職場歷練的機會!

  • 105學年度大專校院擬調整學雜費之申請,截至5月30日下午5時止,共有14校(包含公立大學3校、私立大學6校、公立技專 1校及私立技專4校)提出,擬調漲幅度在1.1 %-3.5 %,申請調漲學校及調整幅度如附表。

    依「專科以上學校學雜費收取辦法」規定,各校須審酌財務狀況、助學機制及辦學綜合成效,並完備「資訊公開程序」及「研議公開程序」後,始得提出申請。教育部於接獲學校申請案後,將先確認申請學校是否符合學雜費調整資格條件,再邀集相關機構、學者專家、學生及家長代表組成學雜費審議小組,審查各校申請案,預定於105年6月底前公告審議結果。

    學雜費審議小組審查重點如下:

    (一)審議指標:須符合「財務指標」、「助學指標」及「辦學綜合指標」等規定。

    (二)審議程序:經由校內「資訊公開」及「審議公開」等程序研議學校學雜費調整事宜,並於學校首頁學雜費專區公布校務發展、財務規劃、經費使用及學雜費具體規劃情形,校內研議過程應有學生代表參與,並須向學生公開說明,設立意見陳訴管道。

    教育部表示將從嚴審議各申請案,即使學校各項指標皆符合規定,但助學計畫不足,仍不得調整學雜費,以確保弱勢學生的受教權益。在經費支用方面,學雜費調漲後之經費主要用於協助弱勢學生就學及與提升教學品質密切相關之軟硬體設施改善。

  • 教育部針對香港珠海大學從民國82年租借香港荃灣校產國有財產至今,荃灣校舍產權及廣邑公司股票目前妥存於教育部,並自92年起,每季編造國有財產結存表及目錄表送行政院大陸委員會,且歷年均請會計師查帳,並登錄香港荃灣校產為國有財產,租金收入繳入國庫,每季填報財產管理,該公司的財務透明,荃灣校產管理已法制化。相關說明如下:
    一、81年教育部依據行政院大陸委員會港澳會報及委員會會議決議,負責推動在港一貫制院校政策,由外交部轉撥教育部港幣4,700萬元,再由教育部與太平洋文化基金會簽署合約委辦,由該基金會出面洽購廣邑公司,以香港廣邑公司名義購置香港新界荃灣之校舍,僅持有地上建築物及設施,土地則屬港府,後租予珠海大學使用,每月租金港幣4萬元。
    二、依新界租地條例第150章第6節土地可租用至2047年6月30日為止(自1997年香港移交之後50年)。
    三、現有香港荃灣校產由教育部透過契約書委託太平洋文化基金會代為管理,並透過香港廣邑公司租予香港珠海大學,每月租金港幣25萬元。目前廣邑公司董事有4席,教育部有2席由本部參事王俊權(前主任秘書)、駐香港人員參事許睿宏擔任,另2席由劉瑞生(太平洋文化基金會執行長)及張拱星(本部前會計長),定期開董事會。
    四、本案租期將於本(105)年6月底屆滿(102年7月1日至105年6月30日計3年),因珠海大學預定遷至屯門新校區,將續租至今年8月底,教育部正會同香港事務局洽商未來可租用的對象,以持續促進臺灣香港合作辦學為荃灣校產的主要目的。

  • 教育部國民及學前教育署(下稱國教署)補助建置的第9間自造實驗室–「Big M Fab Lab」,今(30)日於國立苗栗高級農工職業學校(下稱苗栗農工)啟用,由教育部國教署副署長王承先主持揭牌儀式。

    「從做中學」、「動手做」是教育最好的理哲之一,現在則更進步到連教材、教具和課程也可由學習者自造,自由地分享,讓學習有更高的自主性,這是3.0版的學習法,也是光世代學子的學習方式,我們必須由點到線,由線到面的推動。

    因此,教育部104年特別訂定了「推動創新自造教育計畫」,結合教育部內相關單位,全力推動創新自造教育,在各高中職設置「自造實驗室」,另自106年度至109年度,每年再增建4間自造實驗室,4年期程後達22縣市均至少有1所高級中等學校建置為自造實驗室之目標,以利城鄉資源均衡及區域資源整合,發揮種子效應推廣創客自造者教學成效至區域內學校。

    苗栗農工是國教署補助成立的第9所FabLab自造實驗室,在竹苗地區是重點技職學校,歷年在科學展覽、技藝競賽、專題比賽迭有優異成績,表現卓越,因此,由該校來負責推動創新自造教育相當適合,且苗栗縣相當重視及支持技職���育,在縣政府與縣內中小學鼎力協助推動下,必定能培養學生以科學精神和方法解決問題的能力,更能激發創造力與夢想的實踐力。

    苗栗農工陳進通校長強調,該校自造實驗室最大的不同,在於提升動農業資材研發的潛力,比如說以數位製作金屬工藝、3D列印技術自造捕蟲燈或小農文創產品等等,整合農業與工業資源,使師生可以一起實踐創意並激發學生開發創業市場的,達到「三創」共好效益。

    計畫初期將利用例假日和寒暑假,優先進行國中小種子教師的培訓。苗栗農工的自造實驗室命名為「Big M Fab Lab」,M 取意為Miaoli(苗栗)、Maker(製造者)、Metal(金屬)。

    苗栗農工長期以來深耕科技教育,期許Big M 自造實驗室以本校機械群板金科為基地,金屬塑型及設計的金工特色,未來對苗栗地區自造運動,激發縣內老師創意教學並翻轉新思維提高教學成效,以嘉惠更多莘莘學子。

  • 105年「閱讀磐石」得獎者,將在6月3日於臺中市政府集會堂接受頒獎,公開表揚每位用心推廣閱讀教育的績優人員;從今年度獲獎案例中,不難發現國內國中小閱讀教育,在各級教育行政機關、相關專家學者及現場國中小教育人員的努力下,已逐漸扎根茁壯,發展出各具特色之閱讀風景。

    教育部表示,國中小閱讀不再侷限於校園,在教師的帶領下,閱讀走入社區,讓學子們的閱讀習慣從學校延伸到校園外,例如獲得閱讀磐石學校肯定的南投縣羅娜國小正以「閱讀在地布農文化」為主軸方向,建立孩子自我認同及有效閱讀的信心;而偕同社區早餐店設立「閱讀小站」,則是提供「7-11」式閱讀深根社區,建立閱讀資源隨手可及的親子共讀環境。

    同時,社區公共圖書館也積極的將公共資源主動帶入校園,高雄市立圖書館橋頭分館在陳哖主任的帶領下,進行了一場「圖書館走出圖書館」,由被動等待讀者,轉化為主動出擊的行動,積極走入社區、學校、機關,促成許多閱讀推動團體的相互結盟。更結合宅急便經營模式-「宅配到府」,將閱讀資源及書櫃送至社區里民中心、邀請作家至兒童之家與弱勢孩童面對面接觸,結合美食與作家有約,讓孩子有聆聽詩句,品味美食的良好閱讀銘印,讓閱讀不僅是閱讀,而是一場美麗的心靈饗宴。

    此外,越來越多師長、家長投入陪伴孩子閱讀的行列。臺南市龍崎國中在山林中創造閱讀傳奇,藉由校長、全體師長的伴讀,讓原本不愛看書的孩子蛻變成「愛看書、能表達、有自信」,老師們的用心陪伴引導獲得評審群一致讚賞。師生們沉浸在用心佈置校園閱讀角中,透過鼓勵孩子以口說閱讀的小小說書人方式,向全校分享閱讀書心得,不僅提供孩子自我展現及自信培養的舞臺,也看見師生同享閱讀時的絕美風景。

    更值得一提的是,在閱讀推手獲獎名單中,不僅見到學校老師們持續用心推動,更喜見家長的主動投入與分享。臺東市卑南國小圖書室行政助理員-王靜雅阿姨因為十分認同閱讀教育的重要,以主動且自發性的介紹好書及分享心得等方式,建立學生與閱讀的連結。她曾藉由伴讀協助一位自閉症孩子,藉由閱讀的樂趣開始與這個世界互動,使她更加體認閱讀教育的神奇魔力,因而投入更多心力在陪伴孩子們沉浸在閱讀的世界裡。

    教育部強調閱讀力即學習力,提升每一位學生的閱讀能力,讓學生體會經由閱讀帶來樂趣,是推動閱讀教育的最主要目標。教育部將藉由閱讀績優學校、團體與個人評選,發現更多在校園裡動人的閱讀故事,鼓勵多年來在閱讀教育努力推動的學校個人、及團體,同時

    詳全文»from 「磐石奠基 推手用心 閱讀滿溫馨」-教育部閱讀磐石及推手獎 亮點方案
  • 爺奶color walk 青年志工樂服務

    教育部青年發展署北基金青年志工中心為響應105年全球青年服務日,特別與弘道老人福利基金會共同辦理「2016爺奶color walk-結婚進行曲」健走活動,帶領青年志工為3500位參與五公里健走活動的爺爺奶奶們服務,並為他們加油喝采。

    來自國立臺北大學的林玉純同學也是參與服務的其中一位志工,她曾經在弘道老人福利基金會擔任兩年的志工,定期為老人進行健康狀況評估與記錄,深知長者要走五公里其實不是一件容易的事情,玉純當天協助一對劉姓爺爺奶奶讓她印象非常深刻,劉爺爺雖歷經多次手術行動不便,還是跟奶奶一起來參加活動,嘗試讓自己步行,卻在步行一公里後,體力無法負荷而跌倒,但爺爺仍堅定地不願搭救護車離去,堅持要坐著輪椅完成後續的路程,在一旁的劉奶奶也因為身體不適,無法協助推輪椅,最後由玉純協助推著輪椅與老夫妻一起在大佳河濱公園完成健走活動。途中爺爺奶奶覺得自己因為年老體衰需要別人幫忙而不斷向玉純抱歉,但對於玉純來說,她一點也不覺得辛苦,並鼓勵爺爺奶奶努力走完這五公里的路程。

    玉純表示推輪椅的過程中,讓她有所體悟,在服務的過程中只要真誠付出,除了受到肯定也讓自己學習成長,她也相信透過健走活動更喚起大家對於高齡議題的關注,鼓勵長者保持良好運動習慣並參與社會,即使是短暫的活動,也會是長者們最美好的旅程。

    教育部青年發展署於全國成立16家青年志工中心,提供多元的志工服務機會與資源,協助青年參與各項志願服務活動,以服務社會、關懷弱勢的精神,展現青年志工的熱情、活力,希望帶動更多青年共同投入志願服務。更多的青年志工服務訊息請瀏覽教育部青年發展署區域和平志工團官網 http://gysd.yda.gov.tw

  • 為落實推動全民國防教育,教育部國教署辦理高級中等學校學生實彈射擊體驗活動,本(104)學年度第2學期自今年3月起陸續於宜蘭縣等7縣市揭開序幕,全國近9萬人次的青年學子,暫時放下書本,提起槍枝,共赴靶場體驗前所未有的戰場感受。

    因應國家兵役制度變革,國防部及內政部於100年12月30日公告:「83年次以後出生之役男,自102年1月1日起,由原本應服1年現役(或替代役),改為接受4個月常備兵役軍事訓練。」因役期之縮短更顯學校深化全民國防教育課程的重要,其中學生實彈射擊體驗射擊活動更是年度重大工作,本次活動在各校在軍訓教官同仁妥慎規劃、並於活動前落實執行射擊預習及安全教育等課程,使其能在安全無虞之下,親身感受射擊現場之震撼與體現防衛技能之重要,達到強化青年學子全民國防意識之目的。

    本次學生實彈射擊體驗活動共有宜蘭縣、基隆市、臺北市、新北市、桃園市、南投縣與澎湖縣等7縣市實施,在經過學校的射擊預習訓練後,每位參與活動的學生顯得信心十足、躍躍欲試;進入靶場後每個人心情的轉換從他們臉上看到,時而忐忑不安,時而卻是興奮莫名。在歷經臥倒、實際扣引扳機的過程後,震耳欲聾的槍聲迴盪在耳邊,久久無法停歇;經由子彈擊發的震撼聲,令人振奮,也提醒著所有青年學子,堅實國防是國家安全最重要的支柱。

    國教署舉辦實彈射擊體驗活動,皆秉持「安全第一」的基礎原則下持續進行,希望藉由每位學生真槍實彈的防衛技能操作,更能體驗戰場情景,除了凝聚全體師生的全民國防教育共識,更是厚實國防根基、強化防衛實力的年度重要活動。

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