• 一、為呼應國際福祉統計趨勢由經濟面向擴及民眾整體生活層面,並呈現國人生活福祉變化,行政院主計總處(以下簡稱本總處)於2013年8月創編國民幸福指數,指標架構遵循OECD歷經10年研編而成的美好生活指數(Better Life Index),涵蓋物質生活條件與生活品質面向共11個領域,為兼顧國際比較與在地特色,各領域下並列國際指標與在地指標。

    二、國際指標部分,完全參照美好生活指數採用的24項指標,並據以編算綜合指數,與OECD 34個會員國及2個夥伴國比較。由於各國發展程度及資料可取得性不一,OECD儘量選取適合全體受評國家指標,部分國際指標雖非國人關注重點(例如無基本衛生設備的比率),為利國際比較,定義內涵仍須完全遵循OECD規範。在地指標部分,則係參酌國際發展經驗與我國國情特色,由本總處邀集35位專家學者、18個機關代表,歷經5次研商會議,共同選定40項。上述64項指標涵蓋主觀與客觀指標,以兼顧客觀福祉變化與民眾主觀感受。

    三、我國國民幸福指數依24項國際指標所計算而得的綜合指數係呈現整體平均概況之總體指標,與個人感受有所不同,本屬必然;國富統計亦復如此,因係蒐集家庭、金融企業及政府等部門於2013年底所持有土地、房屋、金融性資產淨額等之總價值,平均每戶家庭淨值1,018萬元,實際上每個家庭財富不同,差異甚大,此一平均概念的總體指標不宜擴大解釋為代表每戶家庭所擁有的資產數額。

    四、綜合觀察國民幸福指數近3年公布結果,我國國際指標整體呈現生活品質面向表現不及物質生活條件之趨勢;而在地指標部分,雖未編製綜合指數,亦根據專家學者建議選定國人關注之房價所得比、青年失業率、部分工時、臨時性或人力派遣工作者比率及食品衛生查驗不符規定比率等指標逐項予以分析說明。為增進各界對幸福指數的了解,本總處除公布整體統計結果外,亦透過64項指標綜合觀察說明我國近年福祉變化概況,並視指標資料特性,依不同族群分類進行深度觀察,內容詳如國民幸福指數網頁各領域分析

    五、我國2015年國民幸福指數國際指標綜合指數排名高於日本(第21名)及南韓(第28名),各領域中我國雖有7個領域排名優於日本及南韓,但在「教育與技能」及「環境品質」領域排名均不及日韓;「公民參與及政府治理」領域(16名)不及南韓(4名)、優於日本(33名);「人身安全」領域(5名)則不及日本(1名)、優於南韓(7名),各領域表現互有優劣

    詳全文»from 針對9月1日自由時報有關幸福指數與國富統計報導之澄清說明
  • 國民幸福指數統計

    壹、摘要   

      行政院主計總處依循OECD 2015年美好生活指數(Your Better Life Index,BLI)架構及統計結果,彙編完成我國(2015年)國民幸福指數統計,主要結果如下:

    一、2015年我國國民幸福指數24項國際指標綜合指數為6.76分,較去(2014)年6.93分減少0.17分,與OECD 34個會員國及2個夥伴國相較,排名在37國當中續居第18。

    二、就11個領域觀察,「環境品質」領域排名進步2名;「所得與財富」、「教育與技能」及「健康狀況」3領域排名持平;「社會聯繫」、「人身安全」及「工作與生活平衡」3領域,退步1~3名。若以燈號來看,「所得與財富」及「人身安全」2領域為排序居前20%之綠燈;「環境品質」為居後20%之紅燈;其餘8領域為居中間60%之黃燈。

    三、24項國際指標中,9項排名為綠燈,其中「每人可支配所得(PPP)」由去年黃燈首次轉為綠燈,「自評健康狀況」及「加害(他殺)標準化死亡率」2項指標則由綠燈轉為黃燈;「空氣污染」及「水質滿意度」2項指標仍為紅燈,其餘指標均為黃燈。

    四、40項在地指標中,2014年每人可支配所得中位數年增率、每人消費金額均較2013年提高,家庭可支配所得五等分位倍數續降,青年(15~24歲)失業率改善;國人參與政治及公共事務活動比率、對各機構的信任及整體生活滿意度均較前期提升;惟居住房屋滿意度下降,家庭暴力被害人口率、事故傷害死亡率、食品衛生查驗不符規定比率及食品中毒患者比率等均上升。

    貳、國民幸福指數統計架構與內容

      我國國民幸福指數架構遵循OECD美好生活指數,區分為物質生活條件及生活品質面向共11個領域,為兼顧跨國評比及國情特性,各領域下併列國際指標與在地指標計64項,其中24項國際指標定義及內涵完全採自BLI並用以編算綜合指數,與BLI涵蓋的36個國家(包括34個會員國及巴西、俄羅斯2個夥伴國)進行比較;在地指標參酌國際發展經驗與我國國情特色,選定40項指標,不計算綜合指數,以個別指標呈現方式觀察其變動方向與幅度,本年國際與在地指標項數及內容均與去年相同。

    參、國際指標統計結果 一、綜合指數6.76分,排名續居第18

      本總處按OECD美好生活指數計算方式,將我國資料與 OECD 34個會員國及巴西、俄羅斯2個夥伴國(以下統稱OECD國家)比較,計算各指標標準化分數(0~10分)、領域分數及各領域等

    詳全文»from 國民幸福指數統計
  • 教育部今(28)日於國家教育研究院(以下簡稱國教院),召開「高級中等以下學校課程審議會第3次審議大會」。會中除由國教院針對「十二年國民基本教育課程綱要之各領域/科目/群科課程綱要草案研修工作」,及「社會領域教材、教學及學習資源庫建置計畫」目前辦理進度進行專案報告外,同時針對103微調課綱進行檢討。

       本次課審會大會決議,依據「高級中等以下學校課程審議會作業要點」第14點第2項規定,成立「高級中等學校歷史課綱專家諮詢小組」,委員人數共計13至19人,成員包含課程學者專家(2-4人)、歷史學科學者專家(4-6人)、高級中等學校歷史科教師(6-8人)及教育行政單位代表(1人)。小組委員產生方式,將由教育學術相關機關(構)、學校、法人及團體推薦,再由教育部部長就各界推薦及人才資料庫名單中予以遴聘。

       會中就學生代表擔任小組委員部分,經審議大會委員充分討論後,最後採記名投票進行表決,投票結果在場委員27人以15票對12票未能通過提議;但考量學生為受教主體,審議委員建議該專家小組討論過程中,應積極辦理學生座談會及公聽會,至少各1場次,以廣泛蒐集學生代表之意見。

       歷史課綱專家小組成立後,其主要工作任務有三項:(一)釐清歷史微調課綱新舊課綱爭議點,並就後續歷史課綱研修方式與撰寫原則提出建議;(二)提出歷史補充教材撰寫之建議指導原則;(三)依據103微調課綱檢討結果,提出歷史課綱審議程序及處理機制之建議指導性原則。該專家小組會議運作,除公布會議紀錄外,委員名單及個別委員發言摘要均須對外公開。同時,審議大會也建議該小組應積極考量全程網路直播或開放師生旁聽。

       針對本次103年微調課綱,引發各界關注及對政府資訊公開之意見,審議大會中也就審議會得否公開委員名單與發言摘要、採全程網路直播等未來運作方式進行討論。多數委員認為,為確保審議過程委員得以詳實思辯與對話,不宜採全程網路直播方式呈現;但為求會議過程公開透明,除公布會議紀錄外,討論過程中委員發言摘要,將以序號不具名方式呈現,若發言委員要求具名則標示該段發言者姓名。至於是否公開審議大會及分組審議會委員名單,因事涉個人資料保護法,且進行該議題討論時在場委員人數未達法定出席人數,為尊��全體委員之個人意願,將由國教署在會後以書面方式調查全體委員意願,再依調查結果決定。

    詳全文»from 高級中等以下學校課程審議會第3次審議大會相關決議與共識
  • 依據衛生福利部疾病管制署今(104)年8月18日致醫界通函指出,今年入夏截至8月17日,累計已有1,159例本土病例,主要集中於臺南市993例、高雄市146例,其他8縣市有零星病例共20例。登革熱重症個案14例,並已出現死亡個案2例。因應開學在即,教育部請各級學校落實登革熱病媒蚊孳生源清除及定期巡檢,持續加強校園環境管理,以降低登革熱流行風險。
    目前正值登革熱流行期,南臺灣疫情持續升溫,為防治登革熱疫情在校園蔓延,教育部辦理防疫措施說明如下:
    一、函請各級學校加強各項防疫作為:教育部於今年已多次函文學校落實登革熱防疫作為,平時應指派專人進行校內環境巡檢、進行教職員工生防疫衛生教育宣導;暑假期間、午後雷雨、風災過後、開學前更要加強巡檢校內環境有無積水,如有積水應立即清除,不必要之容器減量等,以減少登革熱病媒蚊孳生。
    二、加強衛生教育宣導:
    (一)設置教育部登革熱防疫專區網站,並連結衛生福利部疾病管制署網站,提供學校最新防疫消息及宣導教材。     (http://cpd.moe.gov.tw/anti_dengue_fever/index.php)
    (二)督導學校透過各種宣傳管道(家庭聯絡簿、各種會議、課程教學、跑馬燈、學校網站等)向教職員工生宣導登革熱防疫訊息,加強登革熱防治觀念。
    (三)利用重要會議宣導:於地方政府教育局(處)長會議、大專校院校長、總務長、學務長、衛保組長、護理人員研習會進行登革熱防治衛教宣導。
    三、實地訪視抽查:配合今年9月份開始之大專校院衛生輔導,一併查核學校登革熱防疫情形。
    四、落實各級學校個案之疫情通報作業:要求學校透過教育部校園安全暨災害防救通報中心,落實登革熱染病個案之通報作業,以掌握各級學校之最新疫情發展。
    五、請受裁處學校立即改善及納入補助參考:針對學校違反傳染病防治法而遭當地衛生局行政裁處者,教育部要求立即改善,並請學校於文到10日內研提書面檢討報告。如衛生、環保單位再次查獲學校有病媒蚊孳生情形,將納入下年度國立學校校務基金或私立學校整體發展獎補助經費核配之參考。
    六、未來防治措施:
    (一)持續督導各縣市政府及各級學校,依「學校清除登革熱病媒蚊自我檢查表」,落實病媒蚊孳生源清除工作,並加強衛生教育宣導。
    (二)不定期查核學校,發現積水或病媒蚊孳生情形,要求立即改善;如發現有嚴重缺失或自我檢核不良者,列為重點查核對象,進行查核與輔導工作。
    (三)持續與衛生福

    詳全文»from 教育部呼籲各級學校應落實清除登革熱病媒蚊孳生源以降低登革熱流行風險
  • 104年度教學卓越獎共15所優秀國小團隊入圍

    104年度教學卓越獎國小組共有38所學校進入複選,經過7月上旬在彰化縣育英國小進行複選方案發表,共計15所學校從眾多參賽團隊中脫穎而出獲得入圍,入圍學校分別是新北市三峽區建安國民小學、新北市三峽區插角國民小學、臺北市內湖區康寧國民小學、新北市石門區老梅國民小學、南投縣國姓鄉長福國民小學、臺南市仁德區虎山國民小學、新竹市東區東門國民小學、臺南市七股區光復國民小學、臺南市北區賢北國民小學、高雄市內門區西門國民小學、桃園市平鎮區祥安國民小學、高雄市杉林區民族大愛國民小學、臺北市文山區景興國民小學、臺北市北投區明德國民小學以及嘉義縣水上鄉北回國民小學(以上依複選編號排列),這些優秀的教學團隊將在9月11日於彰化縣員林演藝廳頒獎典禮中接受表揚。

    入圍團隊中,新北市三峽區建安國民小學以結合在地1896年的史實,發展頗具創意特色的環境保護方案,影響社區並與國際互動,傳承深耕環教課程,建構校園的境教環境;新北市三峽區插角國民小學以引用板根植物精神,建構ROOT理念的三大意涵,並提供四大主軸課程,共同在「板根奇遇」的劇場裡,培育孩子的美感基礎;臺北市內湖區康寧國民小學以「品德玩創意」的設計理念,期盼學生能透過典範學習、思辨啟發、感動激勵、環境形塑與服務學習中知行合一、身體力行,人人成為好學有品的學生;新北市石門區老梅國民小學以風箏課程為媒介,讓老梅的老師與孩子們擁有發揮自我專長的舞臺,自信而樂觀的幫助他人和家鄉,彼此共榮共存;南投縣國姓鄉長福國民小學以服務學習為主軸,孩子以蒐集在地故事,創作地方故事繪本的方式為地方服務,再以義賣故事繪本捐款的方式為弱勢地區的孩子服務。

    臺南市仁德區虎山國民小學以「虎光山色,童夢森林」生態小學特色課程,大自然讓孩子視野開闊,教育是一切自然經驗的累積,自然是孩子最偉大的老師;新竹市東區東門國民小學以「尋找人文東門的三維地圖」,關注孩子的多元適性,有效提升每個孩子的人文素養,讓孩子體驗多元展能的高峰經驗,並樂於分享與關懷;臺南市七股區光復國民小學以設計「光復海洋活教室」課程,善用、珍惜值得驕傲的海洋生態園地與生態資產,讓孩子在校園當中就能夠學習海洋知識;臺南市北區賢北國民小學以透過確立「人與周遭環境的和諧共存」的核心價值,讓上天獨特又珍貴的禮物-「鹽水溪」與孩子之間零距離,永續發展,生生不息;高雄市內門區西門國民小學以「內門三寶」為主題,提供學生親近內門在地的

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  • 教育部公布「104年教育部歐盟獎學金」甄試獲獎名單,本年度計有9位獲獎生,將赴法國、德國、丹麥等國家攻讀碩士課程,本獎學金每年獎助定額1萬2,000歐元,獎助年限為1年。獲獎生攻讀領域橫跨歐洲研究、語言及通訊技術、環境科學、商業管理、地方發展、農業發展及食品科學等。

    「教育部歐盟獎學金」是教育部為鼓勵我國優秀學生積極參與「新伊拉斯莫斯世界計畫(Erasmus+ Mundus)」獎學金碩士課程,自95年開始辦理,迄今10年間總計已錄取及獎助73名優秀學生赴歐洲攻讀碩/博士學位。

    本獎學金申請條件為具我國國籍之國民,程序上須一方面向歐盟「新伊拉斯莫斯獎學金」計畫碩士課程之大學校院申請入學,另一方面必須向歐盟執委會申請「新伊拉斯莫斯獎學金」,申請人須先獲選為「新伊拉斯莫斯獎學金」備取生資格,始得申請教育部歐盟獎學金。

    歐盟新伊拉斯莫斯獎學金目的在於促進歐洲地區學生交換,並鼓勵全球青年申請,每年公告100多種課程(例如:全球化、表演藝術、語言、經濟、工程數學等)提供學生選擇,每一課程為期1~2年,每一學科至少有3個歐盟國家之大學提供學習課程。今年度我國學生獲「新伊拉斯莫斯碩士課程獎學金」正取者共5名。

    本獎學金明(105)年預計於2月底公告簡章,有意願申請者,須已向開設「新伊拉斯莫斯世界計畫」碩士課程之歐盟大學校院申請入學,並同時向歐盟執委會申請獎學金;如未獲選該獎學金正取,但成績優秀列為備取者,可依本獎學金簡章於規定期限內向我國駐歐盟兼駐比利時代表處教育組報名申請。

    詳細資訊請隨時參閱教育部網頁(http://www.edu.tw/)點選本部各單位-「國際及兩岸教育司」項下「主題專區」-「海外留學」-「公費留學與各項獎學金專區」-「歐盟獎學金資訊」。
    註:104年教育部歐盟獎學金獲獎名單如後附。

    104年教育部歐盟獎學金甄試獲獎名單

    姓名

    申請歐盟碩士課程名稱

    李珈葳

    Euroculture: Europe in the Wider World

    鍾宜玲

    European Masters Program in Language and Communication Technologies(LCT)

    洪語含

    European joint masters in Management and Engineering of Environment and Energy

    蕭思恩

    JEMES

    詳全文»from 104年教育部歐盟獎學金獲獎名單公布,共計錄取9名
  • 教育部104年度全國大學校院經營管理研討會於本(104)年8月24日至25日假國立宜蘭大學舉行,邀請各公私立大學校院主任秘書、總務長及相關業務承辦人共同與會,為大學校院經營管理共同獻策。

    由於我國受到少子女化衝擊,高等教育正面臨著招生不足、財務危機、經營變革等困境;如何強化高等教育資源整合,引導學校多元發展,以提升競爭力,實為教育部、學校應積極面對及處理的重要課題;而本次研討會以「大學典範重塑」為主題,由教育部首先就目前推動「高等教育創新轉型方案」說明內涵,並邀請高教創新轉型輔導計畫協同計畫主持人黃北豪教授就各校第2階段申請創新計畫程序時應注意相關事項進行分享,另邀請靜宜大學唐傳義校長分享該校申請創新計畫時,校內凝聚共識及程序規劃的經驗。

    為增強學校競爭優勢、有效運用教育資源及積極籌措財源,本次研討會共安排了3場專題研討,進行實務經驗的分享,分別為:

    1.專題研討一、由國立臺灣大學湯明哲教授及國立政治大學李志鴻教授主講「學校基金投資規劃及效益」,分享學校如何透過募款與投資擴大校務基金規模,並在運用校內經費對外投資前之校內評估、規劃及行政運作等相關程序。
    2.專題研討二、由國立清華大學劉承賢教授及臺北醫學大學林建煌副校長主講「國際合作辦學之國內案例分享」,提供學校如何結合政府推動自由經濟示範區之開放與鬆綁,在突破現有法令框架下,推動教育創新,藉由國際合作來連結外國大學的資源,進而改變、創新大學經營模式。
    3.專題研討三、由台灣首府大學鄭義暉副校長及高雄醫學大學陳正生主任秘書主講「附屬機構案例分享」,說明學校在朝向學校定位及中長程校務發展時,為增進教學效果及充實學校財源申請設立附屬機構,如以投資方式、依法接受政府機關委託、合作經營等不同方式,所可能面臨之困難與申請程序,提供寶貴的經驗分享。

    另外教育部近年積極推動國立學校及私立學校內控制度,將由高等教育司針對即將修正「國立大學校務基金管理及監督辦法」說明修法方向、內控配套措施進行說明,並邀請「私立學校內控訪視輔導計畫」協同計畫主持人徐素琴會計師向與會人員宣導內部控制內涵及推動方式。經濟部亦將透過本次研討會政策宣導「青年創業及圓夢網2.0」,提供青年累積職場工作經歷後,得運用政府13個部會相關創業計畫輔導資源,並使用條件篩選,取得於創夢啟發、圓夢輔導、投資融資、創新研發四大階段之合適創業資源,協助青年勇敢創業圓夢。

    本次研討議程亦安排一

    詳全文»from 104年度「全國大學校院經營管理研討會-大學典範重塑」
  • 青年署8/29職場達人講座,教你職場B咖變A咖!

    想知道荒謬大師沈玉琳如何從路邊攤販,變成知名製作人嗎?教育部青年發展署8月29日(星期六)下午2-4時將邀請沈玉琳在臺中逢甲大學第九會議室與青年朋友分享他精采的職場故���。參加的同學還有機會得到講師親筆簽名書!報名即將截止,有興趣的同學快上RICH職場體驗網報名。

    為提升青年對職場的認識,建立良好的工作觀,青年署特別於7-8月暑假期間規劃2場「進擊的未來!Rich Your Life!」職場達人講座,希望透過職場前輩的經驗分享,讓青年學子提前做好就業準備。臺北場邀請知名作家吳若權和年輕朋友們分享「我在工讀學會的七件事情!」。吳若權善用自己的例子,引用數段職涯中深刻有趣的經歷,讓現場充滿歡笑,也藉由一個個生命故事,幫助現場的同學們思考自己的人生志向。演講過程中,吳若權為同學們整理出7個跨世代的職涯觀念:1.勇敢嘗試、永不放棄;2.謹慎創意、用誠懇打動人;3.碰到阻礙,繞路去走;4.把握機會、樂於學習;5.整合經驗、觸類旁通;6.不斷創造價值;7.累積能量、等待時機。當日活動精彩剪輯可至RICH職場體驗網觀看,影片連結:https://goo.gl/N9WJfh

    錯過第一場的同學別擔心,知名節目製作人沈玉琳將於臺中與青年朋友分享自己職涯經歷。有興趣的同學,歡迎搜尋RICH職場體驗網(http://rich.yda.gov.tw),加入網站會員後即可報名參加!詳情請洽免付費服務專線0800-005-880王先生。

  • IDBF世界龍舟錦標賽 中華隊4金1銀4銅創最佳成績

    中華台北龍舟代表隊8月中旬前往加拿大安大略省韋蘭市參加第12屆IDBF世界龍舟錦標賽,在20餘國激烈競爭下,昨(23)日再拿下12人級龍舟公開組500公尺第1名、龍舟女子組500公尺第3名。馬總統、吳副總統、行政院長毛治國、教育部長吳思華及體育署長何卓飛在獲知喜訊後,皆於第一時間拍發賀電祝賀,並對於本屆共獲4金1銀4銅佳績給予高度肯定。

    世界龍舟錦標賽每兩年舉辦一次,「第12屆IDBF世界龍舟錦標賽」104年8月19日至23日在加拿大安大略省韋蘭市舉行,比賽隊伍包括來自中國、美國、英國、德國、匈牙利、加拿大、俄國、義大利、澳洲、瑞士、日本、泰國、菲律賓等21國家近3,000名選手組隊參賽。

    本次我國參加世界龍舟錦標賽代表隊成員共39人,在21國的激烈競爭下,充分展現實力,幾乎天天都傳回奪牌喜訊。代表隊共參加10項競賽,在各國實力最強的公開組中,囊括3面金牌,分別是公開組12人級2000公尺、12人級500公尺、12人級200公尺三個項目;另混合組22人級1000公尺項目亦勇奪金牌;女子組12人級2000公尺項目獲得銀牌;混合組22人級2000公尺、女子組12人級500公尺、混合組22人級200公尺及女子組12人級200公尺項目獲得銅牌,獲獎率達9成。

    陳明雄理事長指出,此次赴加拿大參賽,承蒙駐多倫多辦事處吳榮泉處長及周紹華秘書的悉心照料及大力支持,比賽期間不僅發動僑胞前往加油,更舉辦慶功宴款待代表隊一行,至為感謝。代表隊突破上屆世錦賽3金1銀2銅成績,在本屆比賽創下4金1銀4銅佳績,讓中華台北在世錦賽中閃耀群雄,也是我國有史以來最好的成績。

    2015年IDBF世界龍舟錦標賽賽事直播網站
    http://livestream.com/idbfchampionships/events/4242446

  • 國中活化教學列車第6場記者會本週前往彰化縣立二水國中,瞭解學校在社區認同不足與學力低落的教育環境下,如何透過學校與社區、學校與環境的資源整合,推動校本「三力課程」。

    彰化縣立二水國中是一所歷經遷校、重建與併校爭議的偏鄉小校,長期面臨報到率低落、學生學習動機缺乏等問題。面對如此困境,二水國中近年來以「三力課程」為校本主軸,將原本為了解決學生學習意願不足的社團課程,逐步延展融入學校課程教學,透過適性輔導理念的落實,融合理論與實務的活化實作,讓學生於課程設計中自然習得「學習力」、「思辨力」與「表達力」,引領學生發展優勢潛能,並給予他們展現舞臺的機會,藉以開創未來的人生。

    二水國中在99年度開設「種植咖啡體驗課程」,利用課後時間請社區農場主人安排咖啡研習課程,讓固定缺課的學生參與課程,短短兩個月的學習,從摘採到烘豆,學生漸漸改變學習觀念與態度,不只帶著熱情與自信回歸校園,並許願創造咖啡奇蹟。

    黃仲平校長表示,過去孩子的學習意願與學習力低落,學校先安排學生喜歡的手作課程帶出學生的學習意願,再利用社團活化課程與校本多元課程,慢慢找回我們的孩子。
    陳寶蓮主任指出,孩子回到校園後,在「攀岩體驗」課程中,透過專業教練進駐指導,不只在室內學習展現興趣,也從戶外課程著手,兼顧孩子的多元學習動力,讓他們找回學習的自信,並發展成畢業典禮特色活動。

    看到孩子的表現與成長,二水國中也開始思考,如何將成熟的校本特色課程融入到領域教學內,讓孩子從認識社區環境增加學習動機,並從學校生活引發思辨,進而在適性發展的理念下,給予逐步展現多元智慧的孩子躍上展演舞台的機會,因而發展出「學習力」、「思辨力」與「表達力」兼具的「三力」養成教育課程。

    在三力課程的的架構思維下,社團課許漢源老師帶領學生在社區進行文化導覽。楊傳峰老師喜歡帶領學生到戶外上國文課,他說,多元豐富的二水鄉社區資源,就是我們的教室,隨課程選擇合適的教室上課,透過活化空間的設計,可以讓學生更具體感受所學的內容。

    胡淑華老師在公民課設計「世界咖啡館」活動,讓學生從課程中了解什麼是「民主」,明白什麼是「是」與「非」,從課程討論與思辨過程,讓孩子知道許多事務與我們生活息息相關,必須學習用相對民主的方式解決或達成想做的事,在這樣的課程引導下,二水國中的孩子可以合理改變校規,也可以把意見融入畢業旅行規劃,並透過解說課程的深化,讓孩子能更精準地表達個人意見,這樣的活化課程

    詳全文»from 104年國中活化教學列車系列報導06 「三力助頑童 二水出頭天」 二水國中推動學校「三力」課程

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