【Yahoo論壇】台灣偏鄉學童的未來在哪裡？

讀者投書：陳海源（作家）

2018年7月，我跟著一群有使命感的年輕人到台灣花蓮秀林鄉的富世國小辦活動，五天四夜的營會中，第一天跟第二天是營會彩排，後面三天是舉辦兒童營會，有許多原住民小朋友前往參加，而我們的初衷就是要讓這些孩子在活動中，留下深刻且難忘的回憶。

在兒童營會的第一天早晨，有件事讓我印象非常深刻。有一個小朋友原本興高采烈地來報到，結果不知道為什麼？這個小朋友的媽媽卻氣沖沖地來到學校，拿著拖鞋丟向自己的孩子，然後把孩子帶走。

在那個當下，我心中不禁浮現一個疑惑：「在台灣偏鄉到底有多少家長是用這種方式在管教孩子？」連住在台灣都市的居民，知識水準普遍較高，都有可能會用這樣的方式來管教子女了，我想偏鄉的情況應該更加嚴重。

根據美國早期心理學家班杜拉的「社會學習理論」，人類的行為大都經由學習而來，每個個體生命從出生開始就無時無刻在學習他人的行為。這也是為什麼我們會說家長跟老師，是孩子重要的楷模與榜樣。

當孩子在身心及認知發展都還無法健全時，就很容易有樣學樣。在家庭教育裡，父母的身教言教如果對孩子有不良影響，經由學習孩子就有可能會在學校展現出來，這時老師的角色也就變得非常重要。

在台灣，由於城鄉教育資源分配極度不均，導致偏鄉普遍缺乏對教育有熱情、願意作育英才的老師。我曾經在大學時代，遇到對教育極有熱忱的師長，他們開啟我探索世界的好奇心，讓我的生命因此有了許多成長。我認為這就是老師的價值，用自己的生命啟發學生，讓學生有一個更好的未來。

教育是良心事業，一名好老師的價值無與倫比，但在偏鄉地區就是缺少這樣的人才，能傳道、授業、解惑，教導學生做人處事的道理，甚至讓學生熱愛學習、探索生命、認識自己、找到天賦、自我實現。

誠心呼籲政府正視城鄉教育資源分配不均的問題，別讓這些孩子的未來就這樣被犧牲掉了。

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