產學合作，縮短學用落差

近來，產學合作已成為顯學，不論是大學或技職院校，都和大小企業簽有產學合作案。

產學合作的蓬勃，從企業端思考，是想培育優秀人才，增加企業競爭力。上銀集團董事長卓永財曾說，企業的人才從大學來，產業要和學校密切結合；企業若不善用大學資源，光憑自身力量，很難走向國際化。

對學校來說，臺灣科技大學校長廖慶榮認為，產學合作其實就是早期的建教合作，希望讓學生畢業即就業，順利接軌業界。

淡江大學學術副校長葛煥昭也提到，產學合作案的重點是學生，要協助學生降低學用落差。

趨勢1〉策略聯盟 學校、企業雨露均霑

一般學校和企業洽簽的產學合作案，包括開設產業相關課程、業師授課、校外實習、在學校設立技術研發中心，以及由學校幫忙找尋適合的老師，研發新技術、新產品，解決公司問題等模式。

而政府對產學合作案，也有詳細的規劃。教育部技職司為了整合技專院校的教學設備及研發能量，自2002年起，補助臺灣科技大學、臺北科技大學、雲林科技大學、高雄第一科技大學、高雄應用科技大學以及屏東科技大學，成立六個教育部區域產學合作中心，期望藉由研發能量和產學合作經驗豐富的學校，帶動北中南各區的技職院校，推動產學合作案。

各區域產學合作中心推動的方式不同，北科大的區域產學合作中心裡，共有18所學校，彼此共組策略聯盟。北科大區域產學合作中心經理鄭景玲說，她喜歡「打群架」，每回和企業談產學合作案前，都會呼朋引伴，召集各校老師參加，「人多勢力大，即使是和單一企業合作，不同學校、系所的學生，能雨露均霑。」

技職司於2013至2017年間，另外推動第二期「技職教育再造計畫」，除了鼓勵校外實習，還打造產業學院與產學攜手合作計畫。

產學攜手合作計畫是藉由科技大學和高職的連結，加強學生學習的延續性。

產業學院則由學校和一家或數家企業討論符合業界需求的課程，業師必須參與授課。「學生上完課後，等於學會了產業或企業需要的技術，」廖慶榮解釋。

教育部技職司則更希望企業留用80％的學生，落實「畢業即就業」的目標。

雖然早期產學合作，以實務型的技職院校為多，但面對大環境的競爭，大學也積極洽簽產學合作案，幫助學生連結產業。

淡江大學是國內首間所有系所全面洽簽產學合作案的學校，並與超過200間企業成立產學聯盟。

面對產學合作熱潮，葛煥昭認為，業界要的是跨領域人才，淡江產學合作的課程，會跨院、跨系開設。舉例來說，淡江和東元集團便屬「多元跨域」的產學合作模式，東元會讓有語言能力和商管背景的學生，到旗下的摩斯漢堡、樂雅樂、美樂食等餐飲品牌實習，「希望來的學生，有愈多專業背景愈好。」

趨勢2〉除了實習，研發也是重要功能

工業4.0、雲端、物聯網等趨勢日漸重要，學校與企業也紛紛加強相關的產學合作案。

臺科大率先建立全台第一個校園內的工業4.0實作中心。自動化生產線的軟硬體設備，由台灣、日本、歐洲的機械廠商，例如上博科技、西門子、日本牧野銑床製作所等提供，企業會協助維修服務及人才培訓。

參加學校和上博科技的合作計畫，在中心裡實習的臺科大機械所碩一學生馬大程分享說，他沒想到在學校有機會接觸工業4.0設備，創新的技術顛覆過去的學習經驗。

虎尾科技大學則和友嘉集團，針對工業4.0聯手布局。宏碁也和各大學產學合作，極力推廣雲端物聯網概念。

成功大學國際經營管理研究所，反過來思考「國際化產學合作」的可能，替台灣企業召募海外具有專業知識和文化背景的人才。

成大國經所的「臥虎計畫」，去年由七家企業提供課程及參訪，招募海外青年來台。課程結束後，參與企業也提供正式面試的機會。今年已有台糖精緻農業事業部、鴻海、環隆科技等企業加入。

至於專業更強的研究生能在產學合作裡，扮演什麼角色？

除了實習，「研發」也是產學合作的重要功能。葛煥昭指出，大學生所學，尚不足以勝任研究案，研究生鑽研單一領域，在研發往往能有突出表現。他自己的產學合作研究案，專業工作清一色由碩博士生執行。廖慶榮則建議，研究生的論文題目，儘量要和產學合作計畫有關，才會貼近實務，避免學用落差。