英語到雙語 星國政策趨吉避凶

旺報【記者簡立欣╱專題報導】 李光耀過世，來不及慶祝新加坡獨立50周年；但這位新加坡建國總理實行的語文教育政策，卻扎扎實實影響了新加坡好幾代的人。從新加坡獨尊英語到近來的華語熱，正可看出新加坡一路走來的政治轉折。 1965年新加坡被迫從馬來亞聯盟獨立出來時，面對華人占3/4以上，多語言、多種族的前英國殖民地，李光耀選擇獨尊英語，除了當時的反共氛圍，以及英語能與世界接軌、求存發展之外，很重要的理由是趨吉避凶──若是選擇華語為主要語言，將引起周圍馬來亞國家猜忌。 軟硬兼施去方言化 之後新加坡實行雙語教育，學生不只學英語，也學習自己的母語，但所謂的母語不是福建話、潮州話等方言，而是統一為華語。 李光耀的「去方言化」是一系列軟硬兼施手段：1976年棄繁體字、學簡體字，棄注音符號、學漢語拼音；1979年推行「多講華語，禁講方言」；1981年華族學生姓名、街道名一律漢語拼音化。2011年他寫了一本書《新加坡雙語之路：我一生的挑戰》，講述自己投注50年心力，把新加坡從「各說各話」打造成「多數人都通英文也懂母語的國家」。 目前新加坡60歲以下的人在家說話也用英語，其「母語」可說是英語。這一代人剛好碰到1980年代新加坡廢除華校，全部以英語為官方語言，學校一律英語授課。70歲以上老者的母語是海南話、潮州話、客家話、廣東話等。 向兩岸徵華文老師 大陸改革開放後崛起，近年來新加坡政府和民間都有意推行華語文，幼稚園、小學每天都至少有1節華語課，下課後家長也熱衷讓小孩讀華語補習班。主要動力是很現實的問題：新加坡小學六年級會考，將母語列入考試成績。 但華語熱歸熱，畢竟使用英語太久，新加坡籍教師的華語文程度並不夠好，華語教材也過度簡單。有大陸籍家長表示，新加坡籍華語教師堅持問答題只能有一種表述方式，家長表示其他幾種說法也通，但老師堅持維持原來答案，「這表示他們的中文程度不能理解中文這一語言的多樣性。」星國政府也意識到這個問題，目前積極向台灣、大陸等華人地區徵求華文老師。