韓國教育要擺脫成績競爭，轉為創意競爭

“上小學時，在每班80多人的帳篷教室裏用聯合國教科文組織援助的教科書學習。雖然還在打仗，但學校還在繼續上課。”

5月20日下午， 仁川松島“2015年世界教育論壇”會場舉辦了以“教育引領發展”的主題介紹韓國教育的特別會期。社會副總理兼教育部部長黃祐呂介紹了自己的親身經曆後表 示“韓國在1997年外匯危機時也增加了公共教育財政”。世界各國教育部部長和次長等參加活動的700多人在看到視頻資料播放的從廢墟變成高樓大廈的韓國 時，都一致熱烈鼓掌。

進行發言的韓國教育開發院長白淳根將政府領導、優秀教師以及家長和學生的意誌三大因素視為成功要素。進行討論的世 界銀行副行長基思·漢森贊揚稱“韓國的成就是有意識努力的結果，不能稱為奇跡”。美國哥倫比亞大學教授傑弗裏·薩克斯表示“教育已成為韓國經濟發展的燃料 這一點不容置疑”。

全世界都將韓國教育視為模範典型。但在韓國從很久以前開始批判韓國教育因過度的入學考試競爭而無法培養出創新性人才。參加論壇的海外教育專家也提議韓國教育要作出改變。

OECD 教育局長Andreas Schleicher表示“從明年開始，OECD的國際學業成就度評價(PISA)中將會對各國學生的健康活動和社會力量進行調查並發布”。韓國在 2012年PISA中雖然拿到學業第一，但對學業的自信或課題解決能力的自信則在靠後。他表示“各國要培養可以進行創意思考、照顧他人和合作的全球市民， 因此引進了該評價，特別是像韓國這樣的國家更應該這樣做”。

在活動現場見到的專家們在認可韓國教育的成果時還提出各種建議。他們主張， 只有減少過度競爭和學生的壓力，才能達到教育的本質目的。亞太嬰幼兒網絡代表賽登·賽博（音）主張稱“在韓國，從幼兒園升入小學就會開始以學業為主的學 習。只有減少對考試的重視，在高考時減少學業成績所占的比重，才能擺脫以教科書為中心的教育”。聯合國教育基本權力特別報告官Kishore Singh提議稱“在韓國為過度的數值化學業成果競爭，要將其轉變為開發創意性思考和個人潛力的競爭”。

韓方與會者也提到了韓國教育的 課題。高麗大學校長廉載鎬認為“在產業現場需要熟練工人，但大學生則一味只喜歡大企業。因為要負擔子女的教育費，年輕人不願意結婚或生育，這也是個社會問 題”。白院長表示“經濟模式正從知識轉為創意性，低生育和高齡化正在加速進行，這是韓國教育所面臨的危機”。

一直關注當天活動的教育活 動家文亞英（音,32歲）表示抱怨稱“這是耗費40多億韓元為樹立未來15年世界教育目標而召開的論壇，但卻沒有討論韓國家庭和年輕人因教育債台高築的 ‘失敗案例’”。距活動現場大約50米左右的街道，青少年人權團體ASUNARO和全國教職員工會等進步傾向的團體向外國人分發傳單並說明韓國教育問題。 他們在前一天記者招待會上稱“該論壇是在全球上私營教育市場最活躍的、青少年因對成績感到悲觀而導致的死亡事件不斷發生的國家舉行，就要認真考慮這些問題 的對策”。

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