...舊金山和約》生效後,任何與日本簽署之雙邊條約,效力皆不能超越《舊金山和約》之規定,否則任何雙邊條約之規範大於《舊金山和約》之規定時,則所有《舊金山和約》締約國皆可一體適用。所以如果日本將台、澎的主權轉移給中華民國,參與簽訂舊金山和約的四十八個國家,也將同樣共同擁有台、澎的主權。 最後筆者要呼籲新政府上台後,教育部務必督促國教院忠實審查歷史教科書,讓青年學子們對台灣地位有清楚的認識,如此新世代才能對台灣的未來做出明智、正確的選擇。
...開發引領學童覺知身體與空間關聯的美感課程教案,廿九日在大東藝術圖書館進行課程體驗,並規劃五月廿六日辦理「舞動新創意-藝術課程增能研習工作坊」,讓美感與藝術教育的扎根普及化。(見圖) 大東藝術圖書館今(卅)日表示,在教育部十二年國教課綱「藝術涵養與美感素養」精神下,推動學生增進藝術與文化體驗學習機會,契合大東藝術圖書館的藝術專業館藏目標...
...團隊、慈濟基金會共同持續推動,希望透過電競過程引起師生們的興趣,持續增加環境教育、防災教育的相關知識,在十二年國教課綱,包括環境教育跟防災教育的並且透過我們各縣市的環境及防災教育輔導團,可協助老師開發相關的教材及資源。 臺灣及全球正面臨新冠疫情嚴重威脅,再加上臺灣頻受地震、颱風、大雨、土石流等天然災害影響,以及氣候變遷因素、人為環境污染...
教育部國教署為鼓勵各校發展跨領域特色課程,融合跨域學科專業、實習實作能力與分組團隊合作等多元能力養成,透過「教育部技術型及綜合型高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要前導學校計畫」補助,啟發學生於實際
為了掌握淨零排放、資源循環關鍵內涵,增進國家重要環境議題教學內容發展,教育部於環境部改制升格後,兩部會首次合作辦理「全國環境教育政策交流暨工作會議」,今天(15號)於環境部舉行,透過跨部會學習資源整合
...淨零綠生活行動指引」、「環境教育探索館」學習平臺等內容,從學校環境教育計畫做起,共同營造淨零學習環境。 十二年國教課綱「核心素養」強調學習應與生活結合並實踐力行,面對氣候變遷所帶來的各項轉變,環境教育跨領域學習模式更顯重要。教育部將持續落實「新世代環境教育發展」政策,結合環境部資源,攜手各縣市環境教育輔導團深化環境教育學習內涵,讓學生將課堂所學知識...
...榮譽感。透過生活技能、獨立探索、服務人群、走向山野及大自然,追求人與環境永續,進而達成美好幸福世界,這與我們宜蘭縣熱愛鄉土、保護環境的立縣精神相契合,亦是教育與童軍的完美結合。 童軍教育是培育具有生活素養的學生,正是十二年國教新課綱精神,強調培養學生應有之核心素養,學生不只要學會知識與理論,還要將學會的理論與知識的運用,解決生活上遇到的困難與問題,讓知識與理論變成學生日後應對未來生活的技能與工具,共同為永續發展的美好世界努力。