臺中市北屯區大坑國小以在地產業文心蘭發展出「大坑蘭心夢」課程,利用學校周邊豐富多元的自然與人文環境為學習場域,讓學生親近土地,探索大自然,課程也融合國際教育與社會關懷,不拓展學生視野也培養同理心。
教育部在113年度共補助19個縣市36所社區多功能學習中心,運用國中及國小學校閒置空間,結合當地文化與社區資源,發展極具地方特色的學習中心,透過親子、老少、夫妻及族人等共學課程,凝聚社區民眾情感以傳承
...鄰近村落及民間團體的力量,活絡多元終身學習的在地動力。 為服務偏鄉,雲林縣開設5所學習中心,服務範圍涵蓋鄰近各鄉鎮,每一個學習中心將藝術應用於生活,結合當地農特產及文化資源,營造學習中心成為社區民眾另一個學習的「家」。豐榮國小、崙背國小、石龜國小運用在地酪農生產的乳品,發展食農教育融合在地經濟的課程主軸,將藝術藝文創作及皮革雕塑技術帶進偏鄉社區,更透過親子互動、體適能及傳統音樂等課程,讓民眾可以就近學習,終身學習儼然成為社區的一種生活美學...
記者黃朝琴/綜合報導 為推動終身學習,落實學校社區化,教育部今年補助19個縣市設置36所社區多功能學習中心,運用國中小閒置空間,結合當地文化及社區資源,發展具
【記者 朱達志/台東 報導】為慶祝青年節並推廣臺東音樂藝術產業,由臺東縣政府、李建智縣議員、臺東市公所共同指導
木棉原產於印度等熱帶地區,台灣中南部氣候比較適合它生長,常可見其蹤影於景觀道路旁,盛開的木棉花道中,更是每年春季開花期的熱門賞花點,延綿的橘紅色木棉道,整排的木棉花道筆直艷紅,宛如火焰般吸睛搶鏡,來一趟木棉花追花小旅行。(★小提醒:木棉花夾帶的花粉以及棉絮,可能會引發皮膚和呼吸道過敏,過敏的朋友盡量避免,或是路過時記得戴口罩。)
(中央社記者許秩維台北14日電)為推動終身學習,教育部今年補助19個縣市、36所社區多功能學習中心,透過竹編技藝、北管、皮革雕塑等多元共學課程,凝聚社區民眾並傳承在地文化。