人文十年溫馨回顧展：愛自己的孩子，也愛其他人的孩子

圖文■顧佩怡 我的女兒，是個一般人看見都覺得蠻貼心、很懂事的孩子。但是她幼年有長達一整年的時間因為生病而住院，長期開刀打針逼她接受的行為，原本我一直也不覺得有什麼，治療不就是這樣？但是上學之後，狀況卻接踵而來，女兒的心理上受到很大的幼年創傷，潛意識對人群失去信任，不相信大家真的都是愛她的。 幼兒園時，也是選擇自學的方式，感覺起來就只是個分離焦慮症比較強的孩子；但我仍擔心她對外界的焦慮，且希望給她更多自由發展的空間，後來我選擇了人文國小。但是隨著進入娃娃國，我才發現她的情緒很容易控制不了，也會出手傷了同學，擔憂的我，原本是抱持著進班「控制她」的想法，避免不小心傷到其他同學。 初期，我真的是焦慮到不行，總覺得好話講盡，怎麼她都聽不懂呢？況且她還是很喜歡上學，並不是為了反抗上學討厭同學才這樣呀？我急忙帶她去看心理醫生，希望老師多控管她的行為。 我曾經真的覺得：我到底教育了她什麼？為什麼我這麼失敗？ 擁抱自己和其他人的孩子 我很慶幸，在人文的環境，老師讓我漸漸看見更多不同的想法，貼心的老師，安排了很多時間可以讓家長去跟他們親師面談，我也積極參與初期楊教授每周四的面談會，調整教育自己的想法，就這樣層層疊疊一學期，我開始才真正知道：原來，我也需要成長和多愛自己，在傳統被教育的方式下，我也沒放我自己自由。 於是，我當起了每天進班的媽媽。 看似是要陪女兒上學，但是女兒卻因為我這樣的小小舉動，從第一學期會遇到什麼事情就開始失控地大吼大叫，到第二學期遇到困難會找我還有老師幫忙；現在第三學期了，她已經知道媽媽和老師真的很愛她，也開始願意跟著老師一起面對自己的情緒處理。雖然還是會有不少次的失控爭執，可是老師很常跟我分享她的進步，尤其在我偶爾又掉入自責憂鬱的時候，老師也總會拉我一把，讓我多多用愛去包容自己與孩子。 有些媽媽看過我進班的狀況，也曾問過我：「怎麼你不一定是關注自己的小孩？你不是去陪小孩的嗎？」我笑笑地說：「我曾經也以為自己應該只要關注自己的小孩就好了呀！後來進班我才知道，原來『沒有你的小孩，沒有我的小孩，只有我們的小孩』」。 聽起來似乎很高調，怎麼可能把別人的孩子當成自己的小孩？可是我的體會是，當我的孩子在這裡，她就是這個團體的一部分了，如果我只想自己的小孩快樂，但是其他孩子不快樂，那我的孩子怎麼可能會快樂？所以我瞭解了！原來，多給愛一點也不難，也不會不划算！ 我開始從抱自己的孩子，到現在隨時可以抱任何孩子，不管是他們難過或是開心，甚至生氣，我都覺得自己已經不知不覺跟著他們一起感受了。抱著懷中的其他孩子，我真正知道這就是人文的愛。 到人文短短3學期，我覺得我比以前更快樂、更自在。雖然時間很短，但是感受非常的深……。我也相信不管是我的孩子還是其他孩子，未來一定可以找到自己更大的一片天空。 我很開心我現在在人文。 我更期待我未來在人文。 （作者為人文國小娃娃國G1家長） 人文的孩子，未來一定可以找到自己更大的一片天空。 沒有你的小孩，沒有我的小孩，只有我們的小孩。 娃娃國的孩子們。