兒福聯盟：12年國教不利偏鄉童

【記者許純鳳台北報導】教育部推動12年國教，期望給予每個小孩平等受教機會，不過，兒福聯盟21日發表調查，指出偏鄉弱勢學童的教育資源、學習能力、機會都極度貧乏，25%偏鄉弱勢學童無法寫完26個英文字母，偏鄉老師反映學童因學習落後，對課業沒信心，70%偏鄉弱勢學童擔心升上國中跟不上進度，有些國小的孩子早已萌生不想升學的念頭。 12年國教的超額比序項目包含競賽成績、擔任幹部經驗、參加科展，經過兒福聯盟的調查分析發現，偏鄉弱勢學童在這些項目的表現上，比優勢學童略遜一籌，可見12年國教對偏鄉弱勢學童比較不利。 學習機會 優勢弱勢差很大 兒福聯盟進行「偏鄉弱勢學童學習貧窮調查」，調查對象為國小五、六年級學生，依據家庭資源多寡，區分優勢、弱勢學童。結果發現，偏鄉弱勢學童的學習機會比優勢學童少，連帶影響超額比序表現。以擔任幹部為例，超過60%優勢學童曾擔任幹部，僅有45%偏鄉弱勢學童有此經驗。在才藝、獎狀數量的部分，M型化趨勢更明顯，53%偏鄉弱勢學童沒學任何才藝；反觀優勢學童，有25%學習2種以上才藝。38%偏鄉弱勢學童不曾拿過學校獎狀，卻有14%優勢學童，光一學期就拿11張以上的獎狀。 ▲來自雲林的6位小朋友透過繪畫分享長大後的夢想，兒福聯盟籲各界一起響應「點燃生命之火」和「偏鄉100傳愛計畫」，讓偏鄉孩子享有更多公平受教的機會，改變他們的現況。（圖文／楊萬雲） 兒福聯盟執行長陳麗如感嘆，過去弱勢學童只要用功唸書，就有機會唸好高中、上大學；12年國教上路後，不但要會唸書，還要學才藝，對家境貧困的學童並不公平。偏鄉小校代表，桃園縣瑞原國小校長蔡澍勳提到，該校80多名學生，約6成是單親、新住民、隔代教養家庭，父母從事工、農業，半數學生面臨每學期2千多元學費繳不出來的窘境，倚賴學校向民間單位或基金會協助籌措學費，生活溫飽都成問題，遑論參與音樂、繪畫等競賽。偏鄉弱勢學童有教育資源、學習能力貧窮化的問題，近9成優勢學童，家中至少有3台以上的電腦，然而6成偏鄉弱勢學童家中沒電腦或網路。 在學習能力表現上，25%偏鄉弱勢學童無法寫完26個英文字母，許多偏鄉老師也反映學童普遍因學習落後，對課業沒信心，調查顯示高達70%偏鄉弱勢學童擔心升國中後跟不上進度，25%偏鄉弱勢學童，在國小階段已萌生不想升學的念頭。 弱勢兒童缺乏學習動機 蔡澍勳深深感受偏鄉弱勢學童缺乏學習動機，就連月考前夕，都沒有緊張的氣氛，原因在於父母忙於生計，疏忽對孩童的照顧，導致孩童沒有感受到父母期待，失去用功唸書的目標；儘管如此，學校盡其所能協助孩童發展學業之外的才能。經由兒福聯盟協助，學校發展繪畫和扯鈴等社團，深受小朋友歡迎。 ▲桃園瑞原國小校長蔡澍勳表示，偏鄉孩子生活困難，學習意願不高，需大眾協助。（圖文／楊萬雲） 針對超額比序項目不利於偏鄉弱勢學童的問題，教育部國教署高中職組課程教學科回應，各縣市超額比序項目都是由多元學習表現採計原則所訂定，顧慮到弱勢學童權益，每個比序項目都有最高得分上限，例如某項目的滿分為40分，即使累積至52分，仍採40分；就算學生某個項目能力較差，仍可從其他強項補足，單一比序項目不會完全左右整體表現。