國中數學不僵化 從改革教科書開始

【記者鄭諺鴻新北市報導】每當國際評比成績公布，如PISA、TIMSS和PIRLS等競賽排名，政府和社會總是相當在意台灣學生的成績，投入不少資源研究芬蘭、香港名列前茅的原因。台灣學生的數學成績表現不差，動機與自我評價分數卻不高，引發討論。新北市中正國中數學教師葉亞寧發現，現階段的國中數學過於強調專業性，以致無法生活化，他認為要提升學生學數學的動機和成績，必須先改革教科書。 連結生活 把數學變有趣 任教將近20年的葉亞寧，花了10多年編寫設計數學教材，希望以活潑有趣的方式，破除現有教科書僵化的專業性，加強數學與生活的連結。有一回，他發現學生低頭不語，原以為學生聽不懂上課內容，一問才知道，原來是學生看不懂教科書內容。 葉亞寧直言，國中數學探討知識的本質，過於強調專業性，導致放不開手去運用活化、創意的教學方式，造成大家一窩蜂觀摩國外的成果。科技發達的當下，許多科目都能運用網路、多媒體來提高學生學習興致，唯獨數學不能。 ▲新北市中正國中數學科教師葉亞寧強調，教科書在設計時，就應考慮到所有教學情境，符合學生學習狀況。（圖文／鄭諺鴻） 葉亞寧說，數學科給予下一代的目標是解決生活問題，將觀念融入生活。礙於升學體制和趕課的壓迫，第一線教師根本沒多餘時間去證明解釋，只能努力趕進度；最後往往落入「老師講解公式、學生背誦應用」的惡性循環。他指出國中小數學的學習理念，國小數學以記憶和反應為主，努力可超過天分；國中數學難度稍提高，敏感度需高於努力才能勝任；高中數學多了獨立性，屬於高層次思考，強調專業及應用。 數學公式要不要背？葉亞寧肯定的說：「需要」，必須在理解的情況下記憶。現階段國中數學一打開課本「都是重點」，沒有循序漸進、由淺入深推進，自然會造成學生學習負擔。此外，老師的邏輯表達也會影響學習，當老師表達不清楚時，學生不敢發問，久而久之只能「硬背」。他曾問過2個數學系學生為何要「先乘除後加減」，學生回答：「沒有為什麼，因為從國小就是這樣學。」 台灣需要活潑學習的教育素材 葉亞寧指出，教育部規劃以PISA型態考題列為執行重點，導致許多徬徨的家長求助補習班，著手推動12年國教號稱「免試」，卻綁著「會考」，家長仍然斤斤計較學生的成績，違反教學現況。他呼籲，台灣需要「沉澱學生心境」的教育原則及「有效活潑學習」的教育素材。 「設計教科書時，應考慮到所有教學情境，不必羨慕任何一國的教育成就。」葉亞寧說，以教科書為主的教材設計，能帶動師生用探討的態度「共同學習」、善用網路和DVD的「媒體學習」及同學間的「合作學習」。從打字、圖案設計、排版到印刷，一次又一次思考教材，就是為了尋找數學與生活事物的共通性。 學習國外經驗 不可捨本逐末 葉亞寧強調，國外優秀的成果值得台灣學習，但不能捨本逐末，應該從教材設計開始，融入本土的教學體系，發展獨具特色的教育策略。他期盼從國中數學教科書的改進開始，利用概念引導，讓教科書活潑化，擴至國中所有科目，甚至高中科目。 新北市樹林高中2年級的施同學說，葉老師的教學相當受用，尤其面對難度較高的高中數學，能啟發學習思考的邏輯觀念。現階段高中數學大多流於老師講解、學生背誦，在考試壓力下，根本沒時間理解公式，教科書又寫的不清楚，她誠實地說：「能算出答案，拿到分數比較重要。」