左右看：向江宜樺的國小說再見

左看：小校的啟蒙價值 許多人記得行政院副院長江宜樺畢業自耶魯大學，但卻忽視他受啟蒙教育的基隆八堵國小，即將於明年8月裁併為分校或分班。事實上，全台各地教育局都同步做此評估，扛著「教育資源浪費，學生也缺少同儕互動與競爭，不利學習」的大纛，逼著小校的師生家長就範。 然而，學校不是麵包店，不能只看眼前的經濟損益、而不看長遠的社會效益：2002年諾貝爾化學獎的田中耕一，其關鍵啟蒙並非博班的指導教授，而是國小5年級時，科學課的澤柿老師在實驗課上，讓白糖加入硫酸所迸發出的火山現象。 由此可知國小的啟蒙何其關鍵，但為何政府不思考如何爭取資源，讓偏鄉的孩子有專屬的老師一對一指導？為何不在維持原有編制下，讓跨校間定期共同上課、交流，補足其缺少同儕的不足？ 旋轉地球儀，看到古巴雖同為窮困的拉美國家，但其小學生卻不需上街乞討、擦鞋，全國有96所一人國小，他們的教育跨出課堂，向社區學習知識、科學及德育，所以學生要到山區工作，老師要動手修校舍，透過集體承擔的教育，最終反應在其先進的醫療與文化發展，也讓我們看到教育公平與教育效益（社會競爭力）可以並行、而非相悖，畢竟投資國小才是投資未來！ 鄭禾祚／公共化協會成員 右看：無競爭就無成長 當政論節目都在關注行政院副院長江宜樺，已恢復國民黨黨籍時，卻少有人注意到江副院長兒時就讀的八堵國小即將被裁併。從今年10月開始，同為山城的基隆、苗栗，皆展開裁併小校評估，基隆包括瑪陵、八堵的10間小學，今年小一新生都在15人以下；苗栗則有21所學校是4人以下。 然而，兩座山城卻對裁併有著迥異的觀點，八堵與瑪陵國小的家長會，皆認為改為分校會影響學生的受教權、故全力反對，甚至不排除帶孩子上街。 是否非得要用如此激烈的手段來面對併校？事實上，跨過中央山脈，進入山城苗栗，卻可看到縣政府細膩的提出裁併評估，如未來5年沒有重大或新興產業移入或開發計畫、要有8成家長同意，同時配套研擬補貼家長交通費或安排交通車接送，並規劃將廢棄校舍輔導轉型做為民宿、農產展售場或社區活動中心。 事實上，我們能體諒社區擔心路程變遠，小校長期陪伴社區的精神象徵，這些都將因走入歷史而有很深的失落感，也認同不能以「教育資源短」來犧牲孩子受教權。但家長也應靜下心，客觀評估當學生缺少同儕競爭、互動時，如何發展健全的人際關係、學業進步？裁併不只為了資源，更是為了兒童學習發展著想的必要之痛。 吳恆祐／社會評論人